中国教育六十年纪事与启思 下 1949-2009pdf电子书版本下载

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下册 457

第四章 价值：个人与社会 457

第一节 教育价值问题的界定 458

第二节 向工农开门，为工农服务 461

第三节 教育为无产阶级政治服务 467

第四节 教育为阶级斗争服务 477

第五节 教育为社会主义现代化建设服务 484

第六节 对“自我设计”、“自我实现”的批判 490

第七节 主体性问题的讨论 499

第八节 教育为人民服务 509

第九节 以人为本——教育价值的回归 515

第五章 体制：公办与民办 520

第一节 国家主义教育理念事实上的确立 521

第二节 国家包揽教育 524

第三节 难以平衡的“两条腿走路” 564

第四节 艰难曲折的教育体制改革 576

第五节 民办学校发展的坎坷 596

第六章 管理：行政化与专业性 606

第一节 政治工作者管理学校 607

第二节 中国式的校长负责模式 621

第三节 教育家办学 636

第四节 知识获取导向的评价 641

第五节 呼唤现代学校制度 676

第七章 决策：科学化与民主化 679

第一节 教育决策的程序与类型 680

第二节 教育决策个人权威化 682

第三节 民主决策的有限存在 701

第四节 权势下缺乏理性的教育学术 708

第五节 思想的贫乏 720

第八章 教师：职业与精神 725

第一节 教师职业的通常定位 726

第二节 争取、团结、改造 728

第三节 “文化大革命”的对象之一 772

第四节 工人阶级的一部分 785

第五节 待遇与地位变迁 796

第六节 专业化走向何方 831

后记 871