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第一篇 总论 1

第一章 绪论 1

壹、本书的缘起与目的 2

贰、本书的内容与范围 6

第二篇 理念探究 11

第二章 教师这一行 11

壹、教学工作的复杂性 12

贰、教师角色的多元性 17

第三章 教师专业发展的意涵 23

壹、教师专业发展的意义 24

贰、教师专业发展的内涵 27

第四章 教师专业发展评鉴的理念 53

壹、教师专业发展评鉴的意义 54

贰、教师专业发展评鉴的迷思 64

第三篇 实务运作 71

第五章 教师专业发展评鉴各层级的推动及参与 71

壹、中央层级的推动 72

贰、县市层级的推动 88

参、学校层级的推动 96

肆、教师层级的推动 102

伍、辅导委员与伙伴的参与 105

陆、家长参与的角色及功能 109

第六章 教师专业发展评鉴的实施内容与方式 115

壹、研订评鉴规准 116

贰、教师自我评鉴 131

参、教师校内评鉴（一）：教学观察 136

肆、教师校内评鉴（二）：教学档案评鉴 145

伍、教师校内评鉴（三）：其他方式 155

陆、综合报告 158

柒、专业成长计画 160

第七章 教师专业发展评鉴的实施困境与改进 167

壹、问题原因 168

贰、改进建议 175

参考文献 189

附录 211

附录1台南市教师专业发展评鉴辅导团设置及运作实施计画 211

附录2教师专业发展评鉴规准：国中小整合版 219

附录3台南市进学国小教师专业发展评鉴规准 225

附录4台南市开元国小教师专业发展评鉴规准 231

附录5台南市开元国小附设幼稚园教师专业发展评鉴规准 241

附录6台南市贤北国小教师专业发展评鉴规准 245

附录7台中市立人国小教师专业发展评鉴规准 253

附录8台中县月眉国小教师专业发展评鉴规准 257

附录9屏东县东兴国小教师专业发展评鉴规准 261

附录10台南县新丰高中教师专业发展评鉴规准 271

附录11屏东县恒春工商教师专业发展评鉴规准 275

附录12台中县月眉国小教师自我评鉴表 279

附录13台中县月眉国小教学观察表 283

附录14台中县月眉国小教学省思表 289

附录15台南市贤北国小教学观察表 291

附录16台南市贤北国小教案设计暨教学前会谈与教学回馈表 297

附录17台中县育英国小教学回馈暨省思表 301

附录18台南市开元国小教学档案评鉴表 307

附录19台南市进学国小教学档案评鉴表 309

附录20台中县育英国小教学档案自评/他评表 313

附录21教学档案评鉴表（曾宪政等，2007） 317

附录22教学档案评量之评分者一致性的计算方式范例 323

附录23教师晤谈参考单（潘慧玲等，2007） 327

附录24学生学习意见表（张德锐、高红瑛、康心怡，2010） 331

附录25台南市贤北国小综合报告表 333

附录26台中县月眉国小综合报告表 337

附录27台南市开元国小教师专业发展评鉴之审议结果通知书 341

附录28台中县月眉国小专业成长计画 343

附录29台北县昌平国小教师专业成长计画 345

附录30台南市贤北国小专业成长计画暨教学行为自我检核表 347