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第1章 导论 1

1.1 研究缘起 1

1.1.1 基于对教师权威尴尬处境的思考 2

1.1.2 基于对教师现实境况的关注 3

1.1.3 基于传统权威下师生关系的思考 4

1.2 研究意义 6

1.3 研究现状 6

1.3.1 国外研究 7

1.3.2 国内研究 9

1.3.3 对以往教师权威问题研究的简要评价 11

1.4 研究思路 12

1.5 研究方法 13

第2章 教师权威的理论基础及相关界定 14

2.1 理论基础：马克思主义关于权威的理论 14

2.1.1 马克思主义权威理论的主要内容 14

2.1.2 马克思主义权威理论的本质 18

2.2 教师权威概述 20

2.2.1 教师权威的界定 20

2.2.2 教师权威的变迁 23

2.2.3 教师权威的要素与来源 26

2.2.4 教师权威的分类 29

2.2.5 教师权威的特征 31

2.3 教师权威的内涵 34

2.3.1 外在依附与内在生成的统一 34

2.3.2 教师权力与教师魅力的统一 36

2.3.3 形式权威与实质权威的统一 37

2.4 教师权威的影响因素 38

2.4.1 客观因素 38

2.4.2 主观因素 41

2.5 教师权威与教育中的民主和自由 42

2.5.1 教师权威与师生关系民主 42

2.5.2 教师权威与教育活动中的自由 49

第3章 教师权威的存在与运行 56

3.1 教师权威存在的合理性 56

3.1.1 权威是人类生活的普遍现象 56

3.1.2 教师权威与教育教学的需要 57

3.1.3 教师权威与学生成长的需要 59

3.1.4 教师权威与教师发展的需要 60

3.2 教师权威的运行基础 61

3.2.1 教育权力——教师权威运行的组织基础 61

3.2.2 教师专业素养——教师权威运行的专业基础 62

3.2.3 学生的认可程度——教师权威运行的社会基础 64

3.3 教师权威的运行机制 65

3.3.1 保障机制 65

3.3.2 监督与制约机制 70

第4章 教师权威的困境审视 72

4.1 外在的压力：来自理论与实践的挑战 72

4.1.1 理论的冲击 72

4.1.2 实践的挑战 78

4.2 认识的迷茫：教师权威的误区 84

4.2.1 对教师权威的认识混乱 84

4.2.2 解决问题的方法单一 89

4.3 内在的问题：教师权威的异化 91

4.3.1 教师权威的弱化 91

4.3.2 教师权威主义的强化 102

4.3.3 教师权威异化之后果 107

第5章 教师权威的出路探索 110

5.1 社会外部环境的支持：教师权威出路之条件 110

5.1.1 正确认识教师权威 110

5.1.2 树立正确的舆论导向 111

5.1.3 形成尊师重教的良好风尚 114

5.2 相关制度的变革：教师权威出路之保障 115

5.2.1 健全法律法规，保障和规范教师制度权威 115

5.2.2 完善教师管理体制 117

5.2.3 提高教师社会地位 120

5.3 教师自身之转变：教师权威出路之根本 125

5.3.1 提升人格魅力，增强教师道德感召力 126

5.3.2 加强专业素养，强化教师专业影响力 129

5.3.3 构建民主平等的师生关系，提升教师权威影响力 134

结论 139

参考文献 141