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第一章 绪论 1

第一节 华文教育心理学概述 1

第二节 华文教育心理学的研究对象、内容与任务 13

第三节 华文教育心理学同邻近学科的关系 16

第四节 华文教育心理学的研究方法 20

第二章 教育与心理发展 28

第一节 心理发展概述 29

第二节 心理发展的条件 34

第三节 几种主要的心理发展阶段理论 43

第三章 学习心理与现代学习理论 53

第一节 学习的一般概念 53

第二节 学习心理学的研究和发展 62

第三节 几种学习理论流派 71

第四节 学生的学习 78

第四章 华文知识的掌握与教学 89

第一节 知识与华文知识 89

第二节 华文知识的理解 91

第三节 华文知识的保持 101

第四节 华文知识的应用 113

第五章 影响华文学习的因素 116

第一节 学习的迁移与迁移理论 116

第二节 语言迁移 126

第三节 建构主义教、学观 131

第四节 教学媒介的选用 140

第五节 社会因素 148

第六章 儿童言语发展心理 150

第一节 乳儿言语的发生心理 150

第二节 婴儿言语的发展心理 154

第三节 学前儿童言语的发展心理 159

第四节 学龄初期儿童言语的发展心理 169

第七章 华语学习与习得 182

第一节 母语习得与华语学习 183

第二节 影响华语学习／习得的主要因素 196

第八章 华文教师心理 226

第一节 华文教师的职责及其职业的角色特征 226

第二节 华文教师的知识结构与能力结构 232

第九章 华文学习者学习心理 246

第一节 华裔学生学习心理 246

第二节 文化差异对华文学习者心理的影响 251

第三节 成功的华文学习者心理特点 256

第十章 华文教学的评定 259

第一节 语言测试的原则 259

第二节 华文测试的内容 264

第三节 主要的华文测试方法 276

后记 284