制度生成与变革 澳大利亚技术与继续教育（TAFE）历史研究pdf电子书版本下载

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导论 1

第一章 技术与继续教育的酝酿阶段（1945—1971年） 38

第一节 “二战”前的技术教育和继续教育 39

第二节 “二战”后到1971年期间的技术教育和继续教育 48

第二章 技术与继续教育的创立阶段（1972—1982年） 55

第一节 技术与继续教育制度产生的背景 56

第二节 技术与继续教育制度的创立与初步发展 66

第三节 TAFE学院的教师与学生 76

第四节 迈耶·康甘的教育思想 81

第三章 技术与继续教育的发展阶段（1983—1992年） 92

第一节 技术与继续教育的发展情况 92

第二节 技术与继续教育管理体制的变迁 108

第三节 技术与继续教育课程的变化 115

第四章 技术与继续教育的改革阶段（1993—2012年） 119

第一节 技术与继续教育体制的改革动因 119

第二节 技术与继续教育体制的改革情况 127

第三节 TAFE学院教师和学生 139

第四节 TAFE学院的课程特点 151

第五节 TAFE学院的发展趋势 155

第五章 教育团体对技术与继续教育的影响 161

第一节 澳大利亚教育团体机制分析 161

第二节 教育团体在技术与继续教育制度生成与变革中作用 167

第六章 对我国高等职业教育发展的启示 177

第一节 对我国高等职业教育政策的思考 177

第二节 对我国高等职业教育制度的思考 181

第三节 对我国高等职业教育团体的思考 188

附录 196

附录一：论文相关英文缩写及中文对照表 196

附录二：澳大利亚部分教育团体英文缩写及中文对照表 199

附录三：澳大利亚部分TAFE学院一览表 204

附录四：澳大利亚部分教育团体一览表 212

附录五：澳大利亚联邦历任教育部长一览表 214

附录六：澳大利亚历任总理（1945年后） 215

后记 229