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绪论 信息时代大学德育的选择 1

第一节 作为新兴研究领域的大学德育课程 1

第二节 大学德育课程的研究路径 7

第一章 中外大学德育课程研究比较 10

第一节 中国大学德育课程研究 10

第二节 外国大学德育课程研究 21

第二章 大学德育课程概念及其本质 38

第一节 大学德育课程相关概念 38

第二节 大学德育课程的本质 50

第三章 大学德育课程的形成前提 71

第一节 大学德育课程的社会前提 71

第二节 大学德育课程的文化前提 85

第四章 大学德育课程的历史变迁 97

第一节 大学德育课程的艰难开创：1895—1919 97

第二节 大学德育课程的多元并存：1919—1949 102

第三节 大学德育课程的徘徊前进：1949—1978 108

第四节 大学德育课程的渐进发展：1978—2013 117

第五章 大学德育课程的现实困境 131

第一节 大学生思想的新变化 132

第二节 大学德育课程创新困境 137

第三节 大学德育教师素养困境 141

第四节 大学德育教材困境 145

第六章 大学德育课程的结构 150

第一节 大学德育课程目标 150

第二节 大学德育课程内容 158

第三节 大学德育课程实施 170

第四节 大学德育课程评价 177

第七章 大学德育课程的模式 182

第一节 德目主义的德育课程 182

第二节 全面主义的德育课程 186

第三节 隐性德育课程 190

第八章 大学德育课程的发展路径 200

第一节 大学德育课程资源优化 200

第二节 大学德育课程内容发展 208

第三节 大学德育教师专业发展 232

第四节 大学德育教学方法发展 241

第五节 大学德育课程评价发展 248

第九章 大学德育教材发展 251

第一节 大学德育教材编制 252

第二节 大学德育教材组织 262

第三节 大学德育教材转化 268

第四节 大学德育教材评估 274

结语 279

主要参考文献 283

索引 286

后记 290