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前言 19

绪 论 活跃的教室 23

创造激励学习动机的教室 26

真实评量的特徵 29

参与者的收穫 30

本书概要 40

基本原理与目标阐述 41

自我导向活动 42

目标一 了解自律学习 45

自律学习的特徵 46

以学习者为中心的心理学原理 51

传统教学阻碍自律学习 52

自我导向活动 61

目标二 了解以学习者为中心的评量原理 65

促进反思的评量 66

学生的自我评量 70

自我导向活动 73

目标三 透过教室活动促进学生反思 77

使用学习档案增进自我评量 78

自我评鉴、调查清单、问卷 87

日志、自我描绘、书信 93

协谈会议 97

自我导向活动 104

目标四 强化家庭—学校连结 117

书信 118

家长描绘孩子的图像 123

亲师协商会议 124

家庭学习档案 128

对话日志 129

连结家庭—学校的教室活动 130

自我导向活动 136

目标五 成为反思型教师 139

反思型教师的特徵 140

反思的成果 144

自我导向活动 148

总 评 学习、发展与转化 151

反省思考的重要性 152

持续进行反省思考的机会 153

自我评量促进个人发展 156

结论 157

附 录 以学习者为中心的心理学原理 161

后设认知及认知的因素 162

情感因素 163

发展性因素 165

个人与社会因素 165

个体差异 166

重要名词解释 169

参考书目 173

英中名词对照 181

中英名词对照 189