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第一章 总论 1

第二章 生活教育与教学做合一 8

第一节 教育即生活和学校即社会的错误 8

第二节 什么是生活教育 11

第三节 生活教育与教学做合一 16

第四节 生活教育的特点 18

第三章 社会即学校与教学做合一 23

第一节 为什么要主张社会即学校 23

第二节 什么是社会即学校 24

第三节 文化之由来 26

第四节 在教育上的贡献 28

第四章 教学做合一的几个蜕变 31

第一节 教授法 31

第二节 教学合一 33

第三节 教学做合一 38

第五章 教学做合一的意义 44

第一节 说明生活 44

第二节 方法 45

第六章 教学做合一中做的意义 51

第一节 在劳力上劳心 51

第二节 行是知之始 55

第三节 接知如接枝 60

第四节 反省的行动 68

第七章 教学做合一中教的意义 80

第一节 教学相长 80

第二节 以教人者教己 82

第八章 教学做合一下的课程及其他 86

第一节 课程 86

第二节 书本 92

第三节 工具 95

第四节 教师 98

第五节 儿童 100

第六节 生活室 101

第九章 教学做合一设施概况 104

第一节 一般的原则 104

第二节 举例 134

第十章 教学做合一与设计教学法及道尔顿制 141

第一节 教学做合一与设计教学法 141

第二节 教学做合一与道尔顿制 145

第十一章 教学做合一与艺友制及工学团 149

第一节 艺友制 149

第二节 工学团 151

第十二章 施行教学做合一后在教育上所引起的反应 157

第一节 整个的教育方向转变 157

第二节 方法的转变 161