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第一编 教育理念与教育改革 1

基于生命的教育 1

中西文化比较视野下的德智动态关系 7

走向科学人道主义的教育变革 17

叶澜基于生命立场的教育思想 25

全球化进程中的价值冲突与国际理解教育 34

交往理论视阈中道德教育的问题与变革 43

告别检讨文化的道德教育 53

基于公平与自由的教育发展思路 58

高中教育变革的法理基础与可能路径 66

海德格尔的人学理论与教师的学生观 75

李凯尔特的方法论思想与教育研究 85

后现代主义视野下的教育思想与教育研究 94

全球化时代异域教学思想的本土化问题之思 104

第二编 教师文化与教师发展 116

教师文化的时代转向 116

教师幸福的失落与复归 124

教师不做“园丁” 132

陈嘉庚的师范教育思想 137

基于学校研究性变革的教师发展 143

基于教育问题解决的教育智慧与教师培训的转型 153

我国小学教育本科专业教学计划的案例比较 160

美国小学教师标准与小学教育专业的课程设计 171

美国密歇根州立大学科学教育硕士方案的特点 183

美国佐治亚大学硕士层次小学教师培养方案的特点 193

中美硕士层次小学教师培养方案的比较 206

教育学课程改革与案例研究 218

第三编 科学文化与科学教育 226

科学教育的人文价值 226

科学教育与人文教育的历史透析 236

西方科学教育价值取向的历史演变 245

我国科学教育价值取向的历史转向 254

斯宾塞的科学教育思想 261

科学教育的理性之维 270

科学发展史的教育价值 280

科学教育的困境与出路 290

科学教育对生活世界的超越与回归 299

科学课程与生活世界之关系 310

课外科学资源的开发与利用 321

中美两国科学课程的比较 329

后记 340