问题解决 历史教学课例研究pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

问题解决 历史教学课例研究PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言 1

第一章 被围困的历史课堂 7

第一节 历史课堂的镜像 8

镜像一：问题丛生的常态课 8

镜像二：光鲜照人的公开课 10

镜像三：手忙脚乱的年轻教师 11

镜像四：娴熟自如的专家教师 14

第二节 课堂观念的变化 17

观念一：“我只能这样上” 17

观念二：“课，只能这样上” 19

观念三：“课，还可以这样上” 20

第二章 课例研究与问题的解决 23

第一节 一个案例的指引 24

一、研究的背景：文明史教学的困惑 24

二、研究的过程：四轮“磨”课 25

三、研究的反思：有“灵魂”的课 32

第二节 在行动中研究 33

一、发现问题：从教学现象到教学问题 33

二、框定问题：从教学问题到研究主题 36

三、解决问题：评鉴—行动—再评鉴 37

第三章 循着主题不断改进的实例 39

案例1 历史故事在教学中的运用——以《三国鼎立局面的形成》一课为例 40

案例2 为“失魂”的战争史教学找回灵魂——以《第二次世界大战》一课为例 49

案例3 从学生认知的角度进行历史概念教学——以《明清帝国的专制统治》一课为例 59

案例4 运用史料开展历史探究教学——以《中华大地的远古人类》一课为例 67

案例5 课时教学目标的斟酌与确定——以《洋务运动》一课为例 78

案例6 概念教学和线索教学的综合运用——以《美国的民主宪政之路》为例 92

案例7 创设有效的历史教学情境——以《美国共和制的建立和发展》一课为例 102

案例8 “走下神坛”的思想史教学——以《孙中山的民主追求》一课为例 111

案例9 以历史人物为中心进行案例教学——以《近代中国社会经济结构的变动》一课为例 118

案例10 课堂教学从关注学生感受开始——以《圣雄甘地》一课为例 125

第四章 课例研究与历史教师专业成长 135

第一节 教师角色的重新定位 136

一、确立专业自信，获得专业尊严 136

二、突破传统研究的窠臼 136

三、教师行动研究的可能性 137

第二节 课例研究的旨趣 138

一、寻找课堂中被遗漏的信息 138

二、寻找教师的实践智慧 141

三、在“能力极限的边缘”工作 142

第三节 课例研究的技能 143

一、课例研究要有问题意识 143

二、课例研究要有一定的主题 144

三、课例研究需要同伴互助 144

四、课例研究需要课堂观察 145

五、结语：对课例研究的再思考 146

后记 148