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序 1

第一章 从“师范教育”到“教师教育”——话语转变的内涵 3

第一节 师范、师范教育及教师教育 3

第二节 师范教育的演进历程 5

第三节 话语转变的内涵 14

第二章 教师教育的萌芽期（1897—1912） 17

第一节 中国师范教育产生的背景 17

第二节 早期师范学堂的创建 23

第三节 独立封闭型教师教育体制的确立 27

第四节 教师教育发展概况 33

第五节 主要特点与存在问题 44

第三章 教师教育的发展期（1912—1922） 52

第一节 独立封闭型教师教育体制的变革 52

第二节 教师教育发展概况 60

第三节 主要特点与存在问题 71

第四章 教师教育的衰退期（1922—1927） 80

第一节 独立封闭型教师教育体制取消的背景 80

第二节 独立封闭型教师教育体制的取消 84

第三节 教师教育发展概况 91

第四节 主要特点与存在问题 99

第五章 教师教育的恢复期（1927—1937） 106

第一节 独立封闭型教师教育体制重构的背景 106

第二节 独立封闭型教师教育体制的重构 109

第三节 教师教育发展概况 121

第四节 主要特点与存在问题 150

第六章 教师教育的曲折发展期（1937—1945） 159

第一节 独立封闭型教师教育体制的强化背景 159

第二节 独立封闭型教师教育体制的强化 163

第三节 教师教育发展概况 201

第四节 主要特点与存在问题 230

第七章 教师教育的再度衰退期（1945—1949） 240

第一节 独立封闭型教师教育体制的调整 240

第二节 教师教育发展概况 252

第三节 主要特点与存在问题 266

第八章 教师教育的社会主义改造期（1949—1956） 271

第一节 独立封闭型教师教育体制的回归背景 271

第二节 独立封闭型教师教育体制的回归 273

第三节 教师教育发展概况 284

第四节 主要特点与存在问题 299

第九章 教师教育的反省与混乱期（1956—1966） 305

第一节 独立封闭型教师教育体制的反省与调整 305

第二节 教师教育发展概况 313

第三节 主要特点与存在问题 322

第十章 教师教育的大滑坡期（1966—1976） 328

第一节 独立封闭型教师教育体制的混乱 328

第二节 教师教育发展概况 332

第三节 主要特点与存在问题 339

第十一章 教师教育的重建与发展期（1976—1985） 346

第一节 独立封闭型教师教育体制的重建 346

第二节 教师教育发展概况 364

第三节 主要特点与存在问题 380

第十二章 教师教育的改革与探索期（1985—1993） 388

第一节 独立封闭型教师教育体制的改革与探索 388

第二节 教师教育发展概况 404

第三节 主要特点与存在问题 420

第十三章 混合开放型教师教育体制的初步形成期（1993—2001） 427

第一节 混合开放型教师教育体制的初步形成 427

第二节 教师教育发展概况 448

第三节 主要特点与存在问题 464

第十四章 混合开放型教师教育体制的发展期（2001年至今） 472

第一节 混合开放型教师教育体制的发展 472

第二节 教师教育发展概况 495

第三节 主要特点与存在问题 513

后记 521