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第一篇　教师教学行为研究第一章　教师备课行为 1

第一节　把握课标 1

第二节　吃透教材 9

第三节　摸清学生 13

第四节　利用资源 16

第五节　教学设计 19

第二章　导入行为 28

第一节　导入行为特征 28

第二节　导入行为施行要点 35

第三章　引发认知冲突行为 52

第一节　认知与认知冲突的涵义 52

第二节　引发认知冲突行为的教学价值 57

第三节　引发认知冲突行为的心理学原理 60

第四节　引发认知冲突行为的教学策略 62

第四章　拓展认知行为 81

第一节　指导学生学会观察 81

第二节　启发学生勤于思考 86

第三节　鼓励学生善于创造 94

第四节　引导学生学会建构 107

第五章　教学评价行为 122

第一节　评价理念 122

第二节　评价内容 125

第三节　评价方式 129

第四节　表现性评价在学业评价中的应用 134

第六章　交流反思行为 146

第一节　交流能力是教师能力标准 146

第二节　课堂交流的现状与问题 150

第三节　课堂交流行为的反思 157

第二篇　教师教学行为实践第七章　概念学习的教学实践 169

第一节　概念学习教学概述 169

第二节　概念学习的教师教学行为 180

第三节　概念学习教学案例及评析 195

第八章 自主学习的教学实践 207

第一节 自主学习教学概述 207

第二节 自主学习的教师教学行为 220

第三节 自主学习教学案例及评析 227

第九章　合作学习的教学实践 235

第一节　合作学习教学概述 235

第二节　合作学习的教师教学行为 242

第三节　合作学习教学案例及评析 262

第十章　探究性学习的教学实践 278

第一节　探究性学习教学概述 278

第二节　探究性学习的教师教学行为 287

第三节　探究性学习教学案例及评析 295