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引言 1

上篇 教师教育范式的理论基础 11

第一章 教师教育范式的哲学基础 13

第一节 哲学中的客观主义与主观主义 13

第二节 客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：知识观的维度 24

第三节 客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：人性观的维度 43

第二章 教师教育范式的社会学基础 61

第一节 实证主义社会学与解释主义社会学的分立 61

第二节 结构功能论：客观主义教师教育范式的社会学基础 63

第三节 符号互动论：主观主义教师教育范式的社会学基础 70

第三章 教师教育范式的心理学基础 93

第一节 客观主义学习理论与建构主义学习理论的分野 93

第二节 客观主义教师教育范式：以客观主义学习理论为基础 97

第三节 主观主义教师教育范式：以建构主义学习理论为基础 102

下篇 教师教育范式的结构特征 121

第四章 两种教师教育范式的目标追求 123

第一节 两种不同性质的教师教育目标 123

第二节 客观主义教师教育范式的目标追求：达成预定的“能力”和“标准” 125

第三节 主观主义教师教育范式的目标追求：建构“信念”和“认同” 139

第五章 两种教师教育范式的组织管理 164

第一节 教育组织管理理论的范式转型 164

第二节 客观主义教师教育范式的组织管理：科层组织与控制取向 168

第三节 主观主义教师教育范式的组织管理：共同体组织与赋权取向 182

第六章 两种教师教育范式的课程教学 207

第一节 国际教师教育课程的结构及发展趋势 207

第二节 客观主义教师教育范式的课程教学：理论的传授 209

第三节 主观主义教师教育范式的课程与教学：偏重经验的反思 216

结语 229

参考文献 242

后记 248