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绪论 1

第一节 学校教育评价的涵义与类型 1

第二节 学校教育评价的地位、功能和作用 6

第三节 我国学校教育评价的问题与发展趋势 11

第四节 本书的线索与结构 20

第一章 学校教育评价的发展 21

第一节 学校教育评价实践的发展 21

第二节 学校教育评价理论的发展 28

第二章 学校教育评价的多学科基础 36

第一节 学校教育评价的教育哲学基础 36

第二节 学校教育评价的教育科学基础 51

第三节 学校教育评价的其他理论基础 55

第三章 学校教育评价的多元价值观基础 66

第一节 教育价值观与教育评价 66

第二节 内适价值观、外适价值观与学校教育评价 70

第三节 素质教育价值观与学校教育评价 77

第四节 伦理价值观与学校教育评价 87

第四章 教育目标与学校教育评价 94

第一节 教育目标与教育评价 94

第二节 学校教育目标分类理论 98

第三节 学校教育目标的确认 117

第五章 学校教育的多样性与学校评价 126

第一节 学校分类评价 126

第二节 学校评价标准 135

第三节 不同类型的学校教育评价 144

第六章 学校教育评价的多元影响因素 171

第一节 影响学校教育评价的因素 171

第二节 素质教育评价的影响因素 177

第三节 教育评价中的心理效应及其调控 185

第七章 多元化教师评价 194

第一节 教师评价的价值取向 194

第二节 教师评价的依据和原则 198

第三节 教师素质评价 213

第四节 教师绩效评价 221

第五节 教师行为评价 233

第六节 不同层次的教师评价 243

第七节 正确发挥教师评价中多元主体的作用 247

第八章 多元化学生评价 254

第一节 多元智能理论与学生评价 254

第二节 学生评价的价值取向 261

第三节 学生评价的标准 263

第四节 学生评价的内容 274

第五节 学生评价的发展趋势 281

第六节 常见的学生评价方法 285

第七节 远程学习和自学的评价 292

第九章 多元化课堂教学评价 302

第一节 发展性课堂教学评价 302

第二节 课堂教学评价的内容 305

第三节 课堂教学评价的标准 312

第四节 课堂教学评价的原则 315

第五节 课堂教学评价的基本方法 320

第十章 学校教育评价的多元工具 331

第一节 教育测量 331

第二节 常用的教育测验 337

第三节 教育评定量表 350

第四节 学校教育评价工具选用依据 357

主要参考文献 368

后记 376