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第一章　绪论 1

第一节　心理学的性质 1

第二节　心理学的方法 11

第三节　心理学的价值 20

第二章　人格与教育 27

第一节　人格及其测量 27

第二节　人格理论 35

第三节　影响人格的因素 41

第四节　学生健全人格的养成 47

第三章　社会中的自我 55

第一节　自我的性质 55

第二节 自我的发展 61

第三节　知觉到的自我控制 67

第四章　发展中的中学生 76

第一节　发展及其规律 76

第二节　中学生的身体发育 85

第三节　中学生的认知发展 91

第四节 中学生的社会发展 99

第五章　条件作用与学习 105

第一节　经典条件作用的学习 105

第二节　操作条件作用的学习 111

第三节 社会学习理论 119

第六章　记忆与信息加工 125

第一节　记忆的信息加工模型 125

第二节　感觉记忆 126

第三节　短时记忆 129

第四节　长时记忆 131

第七章　思维与创造 143

第一节　概念的学习与教学 143

第二节　推理 148

第三节　问题解决 156

第四节　批判性思维 165

第五节　创造性思维 169

第八章　智力与智力开发 175

第一节　智力和智力理论 175

第二节　智力的发展和测量 182

第三节　智力开发 189

第九章　生活中的动机 199

第一节　概述 199

第二节　生理性动机 204

第三节　心理性动机 210

第四节　动机理论 216

第十章　情绪、情感与情操 221

第一节　概述 221

第二节　四种基本情绪 223

第三节　情感与情操 231

第十一章　教学设计心理 245

第一节　教学设计概述 245

第二节　教学设计的要素 247

第三节　不同类型的教学设计 259

第十二章　课堂管理心理 269

第一节　课堂管理的概述 269

第二节　课堂时间和环境管理 273

第三节　课堂秩序的建立与维护 279

第四节　优秀教师课堂管理的特征分析 287

第十三章　学校的人际关系 293

第一节　概述 293

第二节　学校中的基本人际关系 300

第三节　学校中的人际冲突与调节 308

第十四章 中学生心理健康教育 317

第一节　概述 317

第二节　中学生心理健康的特点 322

第三节　中学生心理健康教育的内容、途径和方法 328

第十五章　教师心理保健 340

第一节　教师的职业生涯 340

第二节　教师的压力与管理 343

第三节　信念与幸福 352

主要参考文献 359