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第一章　主体性德育的建构 1

第一节 主体性人格与主体性德育 1

第二节 主体性德育的基本原则 9

第三节 主体性德育实施过程 12

第四节 主体性德育的主要途径 24

第二章　主体性德育的建模 32

第一节 内外因相互作用的德育模式 32

第二节 心理自由的德育模式 44

第三节 发展关键能力的德育模式 49

第四节 综合教育力的德育模式 58

第五节 生态德育模式 65

第六节 网络德育模式 74

第七节 科技德育模式 85

第三章　学科德育的主体性人格培育 92

第一节 政治课教学与主体性品质培育 92

第二节 语文课的德育渗透与自主学习精神培养 104

第三节 在地理教学中渗透可持续发展观 112

第四节 在生物教学中进行环保教育 116

第五节 物理教学要凸现科技素质培养 119

第六节 化学教学贯彻人本思想与科学精神培养 123

第七节 计算机教学中的德育与信息素养培养 129

第四章　课外德育的主体性人格培育 136

第一节 凸显活动个性化 培育学生主体性 136

第二节 发掘潜在课程 培养学生品质 145

第三节 消除学生“双重人格” 强化行为规范内化 151

第四节 排除学生心理障碍 提高学生耐挫能力 155

第五节 突出责任教育 增强学生责任意识 166

第六节 建立和谐师生关系 全面关心学生成长 171

第七节 重视家庭教育 发展儿童个性 176

第八节 规范党员发展工作 培养学生先进分子 180

第五章　班级德育的主体性人格培育 185

第一节 提高班主任素质 完成班级德育任务 185

第二节 确立人本思想 探索班级德育个性规律 189

第三节 优选方式方法 提高班级德育实效 194

第四节 运用批评效应 讲求育人艺术 200

第五节 强化班级管理 突出自我教育 207

第六节 把握学生思想脉搏 广泛开展谈心活动 218

第六章　现代远程教育的主体性人格培育 223

第一节 现代远程教育的主体性因素及环节 223

第二节 现代远程教育的德育困境 231

第三节 现代远程教育呼唤主体性德育 235

第四节 现代远程教育的主体性德育实施途径 241

后记 247