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一生只做一件事——李龙先生的教育技术情结 1

教育技术理论体系的研究 11

教育技术理论体系初步构建的研究（一）——教育技术领域·学科·专业 13

教育技术理论体系初步构建的研究（二）——教育技术事业·产业 39

教育技术领域的定义体系——一论教育技术学科的理论与实践 57

教育技术学科的定位——二论教育技术学科的理论与实践 74

教育技术学科知识体系的构成——三论教育技术学科的理论与实践 81

信息化教育：教育技术发展的新阶段——四论教育技术学科的理论与实践 91

教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践 101

加强史学研究，促进学科发展——“教育技术史”学科初探 113

教育技术实践应用的研究 131

教学设计理论在实践中的应用 133

信息技术与课程整合的理论与方法 153

教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果引言 161

学生教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之一 174

教师教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之二 183

教育管理者教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之三 191

教育技术职业人员教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之四 200

早期发表的文章 209

教学过程设计的理论与实践 211

教育技术学专业的系统设计 223

再论教育技术学专业课程体系的建设 238

谈电化教育学科的专业设置 248

CAI的开发与应用 253

附录 262

后记 268