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第一章　化学课堂教学预设行为 1

第一节　化学学习起点的分析 1

第二节　化学教学目标的分类及制定 9

第三节　化学教学内容与活动设计 17

第四节　化学课时教案的生成与优化 31

第二章　化学课堂教学呈示行为 41

第一节　化学教学语言的呈示 41

第二节　化学文字型素材的呈示 55

第三节　化学课堂动作行为的呈示 61

第四节　化学多媒体素材的呈示 72

第三章　化学教师课堂观察行为 82

第一节　学生化学实验的观察 82

第二节　学生解题过程的观察 90

第三节　学生听课行为的观察 99

第四节　教师授课活动的观察 105

第四章 化学教学方法优化行为 113

第一节　化学教学方法的适用性分析 113

第二节　化学教学方法的产生式论证 130

第三节　化学教学方法的组合与优化 139

第五章　化学教学“异常”事件应对行为 157

第一节　教学“异常”事件的表现类型 157

第二节　学生“异常”问题的应对行为 165

第三节　实验“异常”现象的解析与利用 175

第四节　教学“异常”事件的设计与实施 187

第六章　科学探究教学实施行为 196

第一节　科学探究活动课题的确定 197

第二节　科学探究中方法要素设计 207

第三节　科学探究教学的组织实施 225

第七章　化学问题设计与问题教学行为 238

第一节　化学问题的类型设计 238

第二节　化学问题的要素设计 250

第三节　陈题改编及错解利用 259

第四节　化学问题的教学研究 268

第八章　科学模型建构及应用行为 276

第一节　模型的内涵和化学模型 276

第二节　模型建构的过程与方法 282

第三节　化学教学中模型的应用 295

第九章　化学学习策略的指导行为 303

第一节　认知冲突与化学概念转变策略 303

第二节　宏观现象与微观本质联系策略 312

第三节　定性分析与定量计算关系策略 319

第十章　化学课堂教学的反思行为 328

第一节　化学教师授课后的反思 328

第二节　化学教师听课后的反思 343

第三节　化学教师反思后的矫正 354

第十一章　化学教学过程评价行为 365

第一节　学生化学学习目标达成度评价 365

第二节　学生化学学科能力发展评价 384

第三节　学生化学元认知技能评价 398

参考文献 405