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第一章 以正确的教育目的统领学校心理健康教育 1

一 教育目的的理性 2

二 我们现实的教育追求 4

三 现实教育目的的社会文化因素分析 5

四 变革中的教育目的 10

第二章 从教育的制度性公平促进学生心理健康 12

一 教育重点制追求什么样的教育目的 13

二 教育重点制下如何实现教育公平 15

三 教育重点制带来了什么样的教育竞争 17

四 重点制塑造了什么样的教育行为 18

五 重点学校“示范”什么 21

六 改革我们的教育重点制 22

第三章 学习方式对学生心理健康的深刻影响 25

一 被动的接受式学习——我国占主导地位的学习方式 26

二 接受性学习方式对学生心理健康的影响 31

三 构建有利于学生心理健康的学习方式 36

第四章 从学生学习负担看学生心理健康问题 41

一 学生学习负担的现状描述 41

二 学生学习负担追根溯源 54

三 我们能够做什么 57

第五章 建立和谐的师生关系，促进学生心理健康 63

一 学校环境中师生关系的现状 64

二 传统师生关系对学生心理健康的影响 70

三 对不良师生关系的反思 77

四 今天的学校需要什么样的师生关系 82

五 建立和谐师生关系的策略 93

第六章 关注学生心理健康的学校体育教育 102

一 学校体育的困惑 103

二 对学校体育教育价值的思考 109

三 重建我们的体育精神 114

第七章 从德育视角看学校心理健康教育 119

一 道德教育与心理健康教育的关系 120

二 传统道德教育的问题在哪里 124

三 我们倡导什么样的道德教育 130

第八章 学校中的心理指导与咨询 139

一 理解学校心理咨询 140

二 学校心理咨询的内容和形式 142

三 我国学校心理咨询发展的现状 144

四 学校心理咨询模式的探讨 147

第九章 改革教育评价，促进学生心理健康 152

一 理解教育评价 153

二 我国传统教育评价对学生心理健康的危害 156

三 建立有利于学生心理健康的教育评价体系 162

第十章 建立一支心理健康的教师队伍 167

一 教育是心与心的交流 168

二 教师心理健康现状分析 179

三 为什么教师心理健康会出问题 186

四 教师心理健康的维护和促进 192

后记 197