数学教育哲学的理论与实践pdf电子书版本下载

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第一章　理论研究　 1

第一节　数学教育哲学概论　 1

一 数学教育哲学的兴起　 1

二 数学教育哲学的主要内容　 4

三 数学观的革命　 5

四 关于数学教育目标的理论分析　 11

五 数学教学思想的必要转变　 14

第二节　多元的、辩证的数学观　 18

一 数学的文化观念　 18

二 数学的语言观念　 21

三 多元的数学观　 25

第三节　数学教育目标的现代发展　 26

一 从“精英教育”到“大众数学”　 26

二 多维度的数学教育目标　 30

第四节　数学教育的文化相关性　 44

一 国际上的相关研究　 44

二 文化视角下的中国数学教育　 51

三 从课程改革的角度看　 59

第五节　学习理论的现代发展　 62

一 情境学习理论与学习的本质　 62

二 课堂教学的社会研究及其教学含义　 72

第六节　数学教学的现代研究　 82

一　促进数学教学现代研究的主要因素　 82

二 教学活动的复杂性　 85

三 研究工作的多元化与互补性　 88

第二章　动态与思考　 93

第一节　关于课程改革的若干深层次思考　 93

一 “由上至下的单向运动”与形式主义的盛行　 93

二 教师成长模式的重要变化：历史性的突破或倒退？ 106

三 中国未来社会合格公民的适当定位　 110

四 数学课程改革深入发展的十件要事　 113

第二节　数学教育国际比较研究的合理定位与方法论　 117

一　从“可比性”谈起　 118

二 比较研究的合理定位　 122

第三节 中国数学教育的界定和建设：综述与分析　 125

一 一个十分重要和紧迫的任务　 125

二 中国数学教育（学）的主要特征　 127

三 中国数学教学传统的总结与理论建构　 130

第四节　关于数学教材建设的若干思考　 141

一 一种新的编写风格　 141

二　教材内容的科学选择　 143

三 进一步的分析　 146

第五节 “教师研究”的现状与发展　 149

一 问题的提出　 149

二 努力克服“教师研究”的“固有局限性”　 151

三 几点具体建议　 153

四 充分发挥“教师研究”的积极作用　 154

附录一　语文教学反照下的数学教学　 159

附录二 数学教学的有效性与开放性　 166