张思明 中学数学建模的拓荒者pdf电子书版本下载

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成长：困境中自强不息 3

一、儿时轶事 3

1.一块珍贵的蛋糕 3

2.“犯傻” 4

3.感受集体的力量 5

4.不小心成了“捣蛋鬼” 5

二、严厉家教 7

1.难以“求证”的表扬 7

2.近乎苛刻的教育 8

3.尝试“失败” 9

4.学会承认错误 10

三、读懂父亲 11

1.“下放”江西的日子 12

2.13岁“成人” 12

3.父亲的期待 14

四、爱的感动 15

1.委托行里“增值”的爱 15

2.无言的帮助 15

3.学会加速成长 16

五、初为人师 18

1.无奈的选择 18

2.数学可以“现学现卖” 19

3.知识的“二道贩子” 20

4.拼搏“高教自考” 21

5.“悲壮”的幸福感 23

6.一路名师相伴 26

六、青年骨干 33

1.诗意地栖居 33

2.强烈的爱国情结 36

3.数学“好玩”，还是“陷阱”？ 40

4.从数学应用到数学建模 43

5.“学中教”与“教中学” 45

七、“特级”风采 46

1.魅力四射的“魔术师” 47

2.“低调” 48

3.迈过科研这道“坎儿” 50

4.数学组的“主心骨” 52

5.没有徒弟的特级教师 54

八、成长解读 57

1.家庭——教育的首席 57

2.自考——飞翔的翅膀 58

3.责任——前进的风帆 59

4.环境——成长的沃土 61

5.淡定——进取的基石 64

6.坚韧——成功的秘诀 65

思想·探索中开拓创新 68

一、教学探索 68

1.“新天地” 69

2.“新做法” 74

3.“新方向” 80

二、教学故事 88

1.祖“恒”原理 88

2.细微处的引导 90

3.球蘑菇的诞生 91

4.魔术与归纳法 92

三、教学特征 94

1.浓厚的人文气息 95

2.宽松的课堂氛围 96

3.自由的表达空间 97

4.灵活的课后作业 97

四、教学信念 98

1.导学探索、自主解决 98

2.为学生创设激发创造的“场” 105

3.身教胜于言传 108

4.培养学生辩证的思维习惯 109

5.多尺度评价学生 109

五、理论探源 111

1.“智慧”及“教学智慧” 111

2.课堂教学的实践性是教学智慧的源泉 112

3.课堂教学的特性需要教学智慧 114

4.教学智慧是个完整的统一体 116

师德：育人中传递爱心 120

一、师爱无边 120

1.接受爱的洗礼 120

2.学生的良师益友 121

3.与学生共同成长 133

二、以身立教 134

1.润物细无声 135

2.追求、成长、奉献是幸福之源 138

三、社会责任 142

1.专业上的引领 142

2.回报社会 143

四、品读成功 149

影响力：耕耘中奉献精彩 154

一、教师楷模 154

二、独具特色 155

1.无边界组织 156

2.中学与大学对接的平台 156

3.教师学习共同体 157

三、课程研究 160

1.多项成果纳入新课程标准 160

2.对新课程标准的制定产生积极影响 161

3.先进的教育理念引领教师成长 161

4.创新数学教育产生国际影响 162

四、服务社会 163

五、硕果累累 164

1.教师在分享中成长 164

2.学生在引导中创新 169

3.张思明在耕耘中收获 170

六、他人评价 174

1.独特视角——来自专家的评论 175

2.心灵“悟”语——来自同行的声音 181

3.稚嫩心声——来自学生的看法 183

结语 188

参考文献 191