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第一章 亲历课堂场景的研究 1

第一节 传统评课的困境与突围 1

第二节 诊断改进的视角与流程 4

第三节 课例研究的操作与经验 8

第二章 跨越词汇障碍的门槛 12

第一节 课例研究报告 12

第二节 课堂教学实录 22

第三节 教学设计改进 55

第四节 同行教学评价 62

体会有效的词汇教学应有的味道 62

喜看词汇教学静悄悄的革命 64

课堂词汇教学在“挖掘”中精彩 66

参与以课例为载体三次教学改进的收获 69

第三章 走出句型操练的怪圈 70

第一节 课例研究报告 70

第二节 课堂教学实录 75

第三节 教学设计改进 104

第四节 同行教学评价 108

两课对比处发现进步，问题派生时延伸思考 108

就第一次课上所暴露的问题而延伸的思考 113

第四章 突破听说能力的瓶颈 115

第一节 课例研究报告 115

第二节 课堂教学实录 122

第三节 教学设计改进 141

第四节 同行教学评价 149

激活学生听说欲望，释放学生学习智慧 149

悉心体会此次研究课取得的成就 151

有效的听说教学应该是什么样的？ 155

第五章 增进阅读理解的良方 157

第一节 课例研究报告 157

第二节 课堂教学实录 163

第三节 教学设计改进 183

第四节 同行教学评价 187

追寻三次阅读理解课教学进步的足迹 187

追寻增进阅读理解的良方 192

第六章 开启想象作文的钥匙 194

第一节 课例研究报告 194

第二节 课堂教学实录 204

第三节 教学设计改进 220

第四节 同行教学评价 229

一起打造开启想象作文的金钥匙，感受文采飞扬 229

想象作文课教学给予的启示 234

第七章 汇聚课例研究的声音 236

漫谈在中小学校教师所做的课例研究 236

以课例研究的方式攻克教学中的一个个难关 237

追寻真实有效的课堂教学研究 239

随风潜入夜，润物细无声 242