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第一部分 执行功能发展与一般学科学习的关系第一章 绪论 3

第一节 学习的概述 4

第二节 高效率学习的概述 6

第三节 执行功能发展与学科学习关系的研究现状 8

第二章 执行功能的概述 23

第一节 执行功能的内涵 23

第二节 执行功能研究的一般性综述 34

第三节 执行功能的生理机制 37

第三章 工作记忆与一般学科学习的关系 45

第一节 工作记忆概述 45

第二节 学者们对工作记忆研究的相关成果 79

第三节 数字工作记忆与语文、数学学习的关系 127

第四节 词语工作记忆与语文、数学学习的关系 133

第四章 抑制控制与一般学科学习的关系 140

第一节 抑制控制概述 140

第二节 抑制控制研究的相关成果 148

第三节 抑制无关刺激和冲动控制能力与语文、数学学习的关系 151

第四节 利用既定规则控制和抑制行为与语文、数学学习的关系 162

第五章 认知灵活性与一般学科学习的关系 174

第一节 认知灵活性概述 174

第二节 抽象和灵活思维能力与语文、数学学习的关系 176

第三节 连线测试能力与语文、数学学习的关系 185

第六章 执行功能与心理旋转的关系 196

第一节 空间认知能力、执行功能与心理旋转能力的关系 196

第二节 大学生执行功能发展研究 200

第三节 执行功能与心理旋转关系的实证研究 206

结语 总讨论与总结论 231

第一部分总讨论 231

第一部分总结论 246

第二部分 执行功能发展与二语习得的关系 249

第七章 二语习得理论的概述 249

第一节 二语习得的理论概述与研究现状 250

第二节 语言的生理机制 275

第八章 执行功能与二语习得的关系 284

第一节 工作记忆与二语习得的关系 284

第二节 抑制控制与二语习得的关系 286

第三节 认知灵活性与二语习得的关系 295

第九章 执行功能发展与学科学习研究的回顾与展望 299

参考文献 308

后记 324