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第一编 学生 3

卷一 学生观 3

一、“学生是教育的主体”辨析 4

二、教育视角中的“以人为本” 13

三、差生的非智力因素障碍及其矫治 19

四、学生心理因素对德育实效的影响 23

五、在教学中培养学生创新思维能力的探索 26

六、大学生的创新能力及其培养 32

第二编 教师 41

卷二 教师素质 41

七、教师的教育素质及其培养 41

八、提高教师德育素质增强学校德育实效 47

九、创新型教师的特征及其培养 51

卷三 教师教育 57

十、师范生的教师职业意识及其培养（之一） 57

十一、师范生的教师职业意识及其培养（之二） 61

十二、改革教育学的教学方法培养师范生的创新能力 65

十三、基础教育师资培养模式的比较 70

十四、关于高师院校教育实习的实效性 78

十五、中国师范教育综合化发展趋势述评 83

十六、切实抓好心理健康教师专业化建设 89

卷四 教师工作 91

十七、教师在教学中育人的依据和方法 91

十八、教师在德育过程中的“三度” 96

十九、教育惩罚的有效性问题 98

二十、创新中小学班级文化建设的思考 106

第三编 教育 115

卷五 教育理论 115

二十一、关于教育起源问题的研究综述 116

二十二、关于教育发展历史分期问题的研究综述 123

二十三、永恒主义和要素主义教育若干基本观点的比较 127

卷六 学校教育 134

二十四、环境自发影响与学校教育影响的协同 134

二十五、农村中小学校布局调整问题 140

二十六、高校开发创业教育课程的优势与困难 145

二十七、高师院校的创新教育途径与课程体系构建 149

二十八、高校教学检查中的“重”与“轻” 159

二十九、留守儿童教育问题 161

三十、琐谈实施学分制的校内条件 168

卷七 学校德育 172

三十一、德育实效的涵义与特征 173

三十二、德育目标与德育实效 176

三十三、优化育人环境提高德育实效 179

三十四、正确选用德育方法提高学校德育实效 183

三十五、德育测评与德育实效 188

卷八 创新教育 192

三十六、创新教育的涵义、特征和实施意义 192

三十七、创新教育的目标、功能及其分类设计 198

三十八、创新教育及其发展阶段 203

三十九、创新教育学的研究对象及其学科性质 204

四十、创新教育与创业教育的关系 209

四十一、创新教育与创造教育、素质教育、教育创新的关系 213

四十二、创新教育原则及其确立依据 216

四十三、创新教育中的主体性原则 221

四十四、创新教育中的民主性原则 225

四十五、创新教育中的差异性原则 229

四十六、创新教育中的尝试性原则 233

四十七、创新教育中的求异性原则 238

四十八、创新障碍及其影响因素 241

卷九 教学 246

四十九、教育学试题库的建设与使用 246

五十、课堂教学中的提问设计技巧 252

五十一、高校多媒体教学中存在的问题及其对策 255

五十二、SOLO分类评价法在学生学业评价中的优势与局限 262

参考文献 269

后记 276