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目录 1

导论 科学教育概述 1

第一章 科学教育的产生和发展 17

第一节 科学教育前史 17

第二节 科学教育的发展 24

第二章 科学教育的理论和思潮 36

第一节 培根经验论的科学教育理论 37

第二节 斯宾塞实证主义的科学教育理论 43

第三节 贝尔纳的科学教育观 50

第四节 布鲁纳的结构主义科学教育理论 58

第五节 弗雷泽的科学教育理论 66

第三章 科学教育的地位和作用 71

第一节 科学教育和科学研究及社会生产的关系 71

第二节 科学教育对社会发展的促进作用 74

第三节 科学教育对科学发展的促进作用 87

第四节 科学教育对人的发展的促进作用 93

第四章 科学学习的理论和方法 99

第一节 科学学习的概念 100

第二节 现代科学学习理论 103

第三节 科学学习方法 119

第五章 科学课程的编订和实施 128

第一节 科学课程的类型 129

第二节 科学课程编订理论 139

第三节 科学课程编订的实施和结果 158

第六章 科学教学的理论和模式 169

第一节 探究式教学的特点 169

第二节 “探究学习”的理论基础 174

第三节 科学教学的模式 190

第七章 科学教育的评价 203

第一节 教育评价概述 204

第二节 现代教育评价理论 210

第三节 科学教学的评价 220

第八章 各国科学教育的比较和借鉴 239

第一节 美国的科学教育 239

第二节 英国的科学教育 247

第三节 日本的科学教育 257

第四节 苏联的科学教育 265

第五节 法国的科学教育 273

第九章 科学教育的趋势和展望 278

第一节 八十年代科学教育的现状 278

第二节 科学教育的展望 292

附录 科学教育理论在科学体系中的地位 314