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引论 1

上篇 原则性技巧 56

第一章 裁缝 57

第一节 破大攻易 57

第二节 提纲挈领 61

第三节 便学利习 63

第四节 分分合合 65

第五节 收收放放 70

第六节 学习交际 76

第二章 滚雪球 79

第一节 捏紧核心 79

第二节 点面互及 81

第三节 循环往复 85

第四节 五步教学 87

第五节 滚动不息 89

第一节 寓知识教学于语言运用能力的训练之中 91

第三章 发酵 91

第二节 立足学习，发展习得 93

第三节 模糊控制 96

第四章 迂回 99

第一节 回避与以退为进 100

第二节 蛀蚀与囫囵吞枣 102

第三节 暗度陈仓与移花接木 104

第五章 反刍 108

第一节 新旧引托 109

第二节 凝零为整 111

第三节 攀附比较 115

下篇 操作性技巧 118

第六章 整体教学 119

第一节 学生整体 120

第二节 教材整体 123

第三节 理解整体 125

第一节 理解与表达的转换 128

第七章 四技互补 128

第二节 听说读写的两性 130

第三节 听说读写技巧的混合运用 133

第八章 模拟情境 135

第一节 直接模拟，置景造境 136

第二节 灵活联系，触境生情 138

第三节 功能模拟，语境意义 141

第九章 活动 144

第一节 活动的结构 145

第二节 个体→群体活动 146

第三节 群体→个体活动 150

第十章 问答 154

第一节 产婆术与问答之道 155

第二节 对话式与递答式问答 156

第三节 当代问答技巧 158

第十一章 形意相及 165

第一节 据形求意 166

第二节 因意认形 171

第一节 听和读 178

第十二章 听说读写译 178

第二节 说与写 182

第三节 教学翻译 184

第十三章 自学 187

第一节 多种用途的技巧 187

第二节 记忆的技巧 191

第三节 自我管理学习的技巧 196

第一节 心理组织的技巧 201

第十四章 组织课堂教学 201

第二节 活动组织的技巧 208

第三节 课堂教学的改革 211

第四节 课堂教学的评价 215

第十五章 教材分析 220

第一节 课本分析 220

第二节 处理分析 231

主要参考文献 233