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目录 1

一、中国古代课程研究 1

1．孔子课程思想剖析 牛梦琪 1

2．德育在古代课程中的地位 宋德民 19

3．中国古代社会形态与课程的关系 王治军 44

4．中国古代官学与私学课程考辨 徐继存 58

5．中国古代学校课程与科学技术的发展 萧弓 79

6．经学课程变迁史略 袁战国 86

7．中国古代的书院制度及其课程研究 和学新 105

8．中国古代蒙学课程的特点 谢励武 124

方国春 胡淑云 135

9．中国古代考试制度对课程的影响 135

二、中国近代课程研究 154

1．太平天国教育内容的进步性与局限性 傅兴国 154

2．中国近代女学的兴起及课程设置 张先华 169

3．中国近代教会学校的宗教教育及其他 张先华 185

4．中国近代学校体育课程 李元华 201

5．中国近代职业教育课程设置探寻 李兆良 221

6．近代实业教育及其对普通教育的渗透 袁战国 237

7．评洋务派中学为体西学为用的课程思想 251

吴霓 251

8．试论改良派的课程观 程合印 261

9．1922年中学课程改革及其反思 曲铁华 279

——革命根据地学校课程初探 陈守贵 302

10．人民教育光辉的第一页 302

11．陶行知的课程教育思想 张兰馨 321

三、中国当代课程改革研究 344

1．我国学校课程和教材的发展与改革 游铭钧 344

2．上海市课程和教材改革的总体构想 王生洪 352

3．以提高学生素质为核心，改革中小学课程与 359

教材 袁采 359

4．迎接未来挑战的中小学课程改革 371

恽昭世 吴立岗 371

5．学科中心课程在我国的历史命运 390

沈勉荣 胡学增 390

沈勉荣 胡学增 417

6．课程改革——我们应当追求什么样的目标 417

7．关于中小学课程改革的若干思考 423

胡学增 沈勉荣 423

8．关键在于建立新颖的课程和人才评价的 430

科学体制 胡学增 沈勉荣 430

9．对中小学五次教改实践的反思 胡学增 沈勉荣 436

10．关于课程评价策略的哲学思考 442

胡学增 沈勉荣 442

11．论自然科学教育两大课程观的融合及其 449

对自然科学教材的影响 胡学增 449

12．论中学自然科学教材的改革 胡学增 456

13．STS教育改革对我国理科教育的启示 梁英豪 464

14．二十一世纪普通中学自然科学教育展望 487

胡学增 胡瑞文 487