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第一章 教育测量的理论基础 17

第一节 教育测量的基本概念 17

一、几个基本概念 17

二、教育测量要素 20

三、教育测量的量表 21

第二节 教育测验的特征分类 23

一、测验目标——成就、能力与能力倾向 23

二、测验题目的类型——客观性与主观性 29

三、测验分数的解释——常模参照与标准参照 35

四、测验标准化——标准化成就测验与教师自编测验 47

一、真分数模型 49

第三节 经典测验理论的基础模型及评析 49

二、经典测量理论的应用价值 51

第二章 教育测验的编制 53

第一节 教育测验编制的基本程序 53

一、教育目标与测验目标 53

二、教育内容与测验内容 58

三、测验设计 60

四、测验的技术分析与鉴定 63

第二节 测验题目编制技术 68

一、客观性测验题目的编制 68

二、主观性测验题目的编制 77

一、题目难度 80

第三节 测验题目统计分析技术 80

二、题目区分度 85

三、综合题目分析 92

四、题目分析的特殊问题——标准参照测验的题目分析 94

第三章 教育测验的质量评估 98

第一节 测验的误差 98

一、测验误差的定义 98

二、测验误差随机变量的结构 99

三、测验误差的诱因 99

第二节 测验的信度 101

二、测验的平行测量——真分数等值模型 102

一、作为一般概念的信度 102

三、信度系数的评估方法 104

四、真分数对观测分数的回归 111

五、信度指标的改进 113

六、特殊信度问题——标准参照测验的信度 115

第三节 测验的效度 118

一、效度的概念及其演化 119

二、传统的效度分类及其功能 120

三、效度评估 124

四、效度指标的改进 132

一、经典测验理论与题目反应理论的特点比较 135

第四章 现代教育测验理论——题目反应理论 135

第一节 测验理论的发展概述 135

二、经典测验理论与题目反应理论在题目分析上的区别与联系 139

第二节 潜在特质与题目反应模型 143

一、潜在特质评述 143

二、题目反应模型 147

第三节 题目参数与能力参数的估计 159

一、题目参数估计 159

二、能力参数估计 166

第四节 信息函数及其应用 172

一、信息函数的评述 172

二、测验题目的信息函数 174

三、测验的信息函数 180

第五节 应用实例及评析 184

一、题目反应理论的应用实例 184

二、实用问题的评析 191

第五章 教育测验的等值 194

第一节 测验等值的构想 194

一、测验等值的概念与条件 194

二、测验等值的设计 196

第二节 经典测验理论的等值 200

一、经典测验等值的定义 200

二、经典测验等值的方法 202

第三节 题目反应理论的等值 208

一、真分数等值法 208

二、回归等值法 209

三、平均数和Sigma等值法 210

四、强平均数和Sigma等值法 210

五、特征曲线等值法 212

第四节 应用实例及评析 215

一、题目反应理论等值的应用实例 215

二、实用问题的评析 222

第一节 题库建立的理论与方法 224

第六章 教育测验的题库 224

一、题库与经典测验理论 225

二、题库与题目反应理论 227

三、题库与教育理论 230

第二节 题库的管理 231

一、题库管理的要素 231

二、题库建设的程序 232

第三节 题库的使用 234

一、题目反应理论的题库应用准则 234

二、自适应测验 239

三、自适应测验的编制和测验实施 241

后记 245