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教学管理篇 3

学校校本培训的策略思考 3

校本培训——学校发展的源头活水 14

学校教育科研的实施 19

发挥校本教研的磁力 27

“草根式”教研促学校发展 32

开展小课题研究，促教师自主发展 37

教师的课堂教学行为研究 42

走进有效课堂，体验学习快乐 47

营造我们共同的精神家园 50

创新管理理念 54

教师首先要爱岗敬业 56

学校是教师自主发展的平台 57

只要行动，就有收获 58

感悟教育 59

让读书点亮人生 61

遇事勤反思 63

在细微处见精致 65

教育就是爱 66

教育田野的守望者 67

身正示范 69

转变 实践 创新 70

做有追求的教师 71

破茧而出的美丽 74

洋思，带给我们怎样的思考 77

智慧的老师 生命的课堂 80

人美，课更美 82

走近名师 85

经典阅读 丰富人生 86

最是书香能致远 88

在研修中创造美丽 89

千磨万砺始到金 90

以小组为单位的班级管理模型思路 91

科研成果篇 97

“实践‘大教育’构想，促进小学生学习能力的提高”研究报告 97

“伙伴教育的实践探索与模型建构研究”课题研究报告 107

合作 和谐 共鸣 发展 143

运用多种媒体，培养学生的数学实践能力 146

小学数学教学如何为初中数学学习打下坚实基础 153

课堂观察为了什么 159

关注学生的“相异构想” 161

抓本质特征，促知识内化，建数学模型 163

做一个“有心人”，培养学生有序思考的思维能力 165

有效进行估算教学 167

方块字 民族魂 169

“坚持”换来翰墨香 171

浅谈情境创设在语文教学中的应用 173

电教——让语文更加鲜活亮丽 176

让语文课堂灵动起来 181

“跪下来”倾听 186

习作教学何去何从 188

互评互改 合作共赢 190

小组合作益处多 193

师者有所为，有所不为 198

让“教师控”石沉大海 200

语言有温度，字词知冷暖 204

有效提问——引领有效课堂的翅膀 207

弹起心灵的琵琶——《装满昆虫的衣袋》课堂评价语观课报告 210

在师生和谐互动中教学相长——《古诗词三首》听课感悟 213

教学设计篇 217

在直观形象中轻松识字 217

洋溢神话教学情趣，丰满语言习得过程——《女娲补天》教学设计 219

用心品析 用情研读——《自然之道》教学设计 225

感受语言魅力，丰富语言积累——《晏子使楚》教学设计 242

在品读想象中感受异域风情——《自己的花是让别人看的》教学设计 249

立足文本 扎实训练——《这片土地是神圣的》教学设计 254

读中悟情 以情动人——《老人与海鸥》教学设计 265

在美的殿堂里徜徉——《跨越百年的美丽》教学设计 280

让口语多“飞”一会儿 307

写好读后感，打动你我他——六年级习作 311

眼睛明亮 身材匀称——如何写读后感教学设计 313

花开有声 雨润无痕——《滑滑板》习作评析及修改建议 325

在漫画王国遨游——小学语文综合性学习教学设计 328