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目录 1

第一章 教育管理理论的发展 1

第一节 教育管理理论产生的背景和发展方向 3

第二节 教育行政学和教育法学的发展 9

第三节 古典管理理论及其在教育中的应用 15

第四节 人际关系——行为科学的管理理论及其在教育中的应用 23

第五节 当前的管理理论及其在教育中的应用 33

第二章 教育立法 43

第一节 教育法的概念和特点 43

第二节 教育法律体系 49

第三节 教育法律关系 54

第四节 教育法的制定 61

第五节 教育法的实施和监督 63

第三章 教育行政机构的职能分析 67

第一节 教育行政的发展和类型 67

第二节 教育行政机构的职能 70

第三节 教育行政的发展趋势 85

第四章 教育计划 94

第一节 教育计划的历史发展 94

第二节 教育计划的理论基础 100

第三节 教育计划方法和模式 106

第四节 教育计划与教育决策 118

第一节 教育经费的筹措 120

第五章 教育经费 120

第二节 教育经费的分配 134

第三节 教育经费支出的一般特点 142

第六章 督导制度 148

第一节 美国的教育督导体制 148

第二节 英国的教育督导体制 159

第七章 学校管理 194

第一节 英国学校管理 194

第二节 美国学校管理 215

第三节 苏联学校管理 223

第一节 教师的资格和聘用 234

第八章 教师的资格、聘用和待遇 234

第二节 教师的工资待遇 246

第三节 教师的在职进修 252

第九章 教学系统化及其管理 269

第一节 教学系统化思想 269

第二节 教学管理的新手段——计算机管理教学 287

第十章 班级管理的理论与实践 304

第一节 班级编制与学习集体 304

第二节 班级管理的概念模型与三种 “班级集体”观 312

第三节 班级集体的结构及其功能 320

第四节 班级管理的PDS 326

第五节 班级教学·集体思维·班集体权威 342