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第一章 绪论 1

1.1 现代信息技术与大学英语教学融合发展 1

1.2 大学英语课程改革：推进现代信息技术与外语课程融合 2

1.3 大数据时代：MOOCs对大学英语教学的冲击和挑战 3

1.4 大学英语教师信息化教学能力及发展 4

第二章 大学英语教师信息化教学能力及发展相关研究 6

2.1 大学英语教师信息化教学能力 6

2.1.1 教师信息化教学能力的概念 6

2.1.2 教师信息化教学能力构成 7

2.1.3 大学英语教师教学能力构成 12

2.1.4 大学英语教师信息化教学能力构成 18

2.2 大学英语信息化教学能力发展 24

2.2.1 教师信息化教学能力发展 24

2.2.2 高校英语教师专业发展模式的调查研究 33

2.2.3 大学英语信息化教学能力发展 35

2.3 外语教师生态化发展研究 36

2.3.1 教师发展生态环境研究 36

2.3.2 教师生态位研究 37

第三章 大学英语教师信息化教学能力指标构建研究 41

3.1 概念厘定 41

3.1.1 教学能力 41

3.1.2 大学英语教师教学能力 41

3.1.3 大学英语教师信息化教学能力 42

3.2 大学英语教师信息化教学能力指标构建 44

3.2.1 指标建构的方法与步骤 45

3.2.2 文献分析，提取指标要素 45

3.2.3 采用开放式译码，形成范畴-要素层次关系 50

3.2.4 采用主轴译码，形成指标的主范畴 52

3.2.5 大学英语教师信息化教学能力指标框架的构建 53

3.3 大学英语教师信息化教学能力指标的筛选 55

3.3.1 评价指标的初步筛选及结果 55

3.3.2 评价指标的二次筛选 58

3.3.3 评价指标的三次筛选 61

3.3.4 大学英语教师信息化教学能力指标意义阐释 71

3.4 大学英语教师信息化教学能力指标的权重设定 76

3.4.1 权重的设定过程与方法 76

3.4.2 结果分析 77

3.4 本章小结 87

第四章 大学英语教师信息化教学能力现状及发展研究设计 88

4.1 研究目的 88

4.2 研究对象 89

4.3 本章研究问题、内容和方法 89

4.3.1 研究问题 89

4.3.2 研究内容 90

4.4 研究方法 92

4.5 研究工具 94

4.5.1 研究工具1：调查问卷 94

4.5.2 研究工具2：课堂观察 102

4.5.3 研究工具3：教案分析 102

4.5.4 研究工具4：访谈设计 104

4.6 本章研究过程 104

4.6.1 问卷调查过程 104

4.6.2 访谈过程 105

4.6.3 课堂观察过程 107

4.6.4 教案分析过程 108

4.7 数据分析方法 108

4.8 本章小结 109

第五章 对本书研究问题的分析与讨论 110

5.1 3所高校大学英语教师信息化教学能力的比较分析 110

5.1.1 使用信息工具的能力 111

5.1.2 信息化教学设计能力 115

5.1.3 利用信息工具管理教学环节的能力（基于课堂观察） 120

5.1.4 信息化学科知识能力 137

5.1.5 信息化教学研究及反思的能力 139

5.1.6 促进学生信息化学习能力发展 144

5.2 对大学英语教师信息化教学运用相关因素分析 147

5.2.1 大学英语教师信息化教学能力现状与其生态影响因子的相关性分析 147

5.2.2 大学英语教师信息化教学能力现状与其生态影响因子的回归分析 150

5.3.3 所高校大学英语教师信息化教学能力发展影响因素分析 158

5.3.1 信息化教学能力发展与生态影响因子（整体分析） 158

5.3.2 信息化教学能力发展与生态影响因子（对比分析） 173

第六章 大学英语教师信息化教学能力可持续发展策略和建议 185

6.1 可持续发展理论基础：生态学理论 185

6.2 大学英语教师信息化教学能力发展生态系统构建 186

6.2.1 大学英语教师信息化发展生态系统基本特征 188

6.2.2 大学英语教师信息化教学能力发展生态系统的运行机制 190

6.3 大学英语教师信息化教学能力可持续发展建议 191

6.3.1 国家、高校、个人整体努力 191

6.3.2 建立多元化的发展模式 194

6.3.3 教师信息化教学能力生态位扩充 196

6.4 本章小结 200

参考文献 202

附录一 大学英语教师信息化教学能力发展调查问卷 221

附录二 大学生英语信息化学习现状调查问卷 226