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目录 1

第一章 绪论 1

一、历史教育研究的深入与发展 1

二、比较历史教育学的研究对象和范畴 2

三、比较历史教育学的研究方法 4

四、比较历史教育学的框架结构 6

五、开展比较历史教育研究的意义 8

第二章 同中有异的历史教育目标 10

一、美、英、日、前苏联、韩、中历史教育目标的演变概况 10

二、学科教育目标的基本要素及各国的侧重与差异 41

三、从全球范围内看历史教育目标的制定 49

第三章 各有所长的历史课程设置 54

一、历史课在各国学校教育中的地位 54

二、各国历史学科的具体课程安排 59

三、各国学校历史课时配置状况 77

四、进一步改革历史课程设置的几个问题 79

第四章 各具特色的历史教材（上） 86

一、历史教科书的编写、发行和使用 86

二、社会·个人·心理·历史学——编纂历史教材的基本要素 90

三、各国历史教材编纂思想的辨析 96

四、历史教科书的体裁与结构 110

一、历史教科书内容的比较分析 130

第五章 各具特色的历史教材（下） 130

二、历史教材的系列化趋势 158

第六章 灵活多样的历史教学方法 168

一、制约教学方法的因素和教学方法的分类 168

二、历史教学方法述评 170

三、历史教学实例剖析 186

四、中国在教改中涌现出来的新教学方式——兼评中学历史课堂教学的最佳组合 196

五、正确对待各国传统的和现代的历史教学方法 201

六、日趋现代化的历史教学设施和手段 202

第七章 愈益重视的历史学习指导 208

一、历史学习指导的共同趋势 208

二、风格迥异的指导工作 216

第八章 多种入学制度与历史考试 251

一、美国，多样化与多元化的入学制度，注重知识融会贯通的标准化考试 251

二、英国，证书考试制度的改革与“普通中等教育证书”历史考试 261

三、日本，频繁变更的考试制度，客观性试题与问答式试题相结合的历史考试 268

四、台湾地区，联考制下的历史学科考试 284

五、中国（大陆），高考制度的历史变迁与历史考试的改革 295

第九章 历史教育国际交流的加强与研究的热点 308

一、历史教育国际交流日趋频繁 308

二、历史教育研究的热点 323

后记 337

主要参考文献 338