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目录 1

第一章 教学心理研究基础 1

第一节 教育心理学的定义和方法 1

第二节 注意和学习 9

第三节 记忆与学习 15

第四节 要素学习——知识的理解 23

第五节 问题解决学习——知识的应用与体验 35

第六节 要素探究学习——知识的理解与体验 48

第七节 动作技能学习 53

第八节 学习的迁移 60

第九节 学习与动机 69

第二章 学习理论基础 81

第一节 学习理论是怎样的一门科学 81

第二节 两种学习理论对学习过程的解释 94

第三节 两种学习理论在教学过程中的反映 107

第四节 当代主要学习理论流派 115

第三章 课程理论基础 132

第一节 课程的理论 133

第二节 课程思潮 146

第三节 课程设计的模式 160

第四节 课程的发展趋势 173

第四章 现代教学论基础 194

第一节 学习过程的类型 194

第二节 英才教育观 202

第三节 基础学力论 208

第四节 自学能力考察 214

第五节 教师的素养 221

第六节 教育研究的方法论 229

第七节 教学的最优化 237

第五章 教学模式论基础 246

第一节 掌握学习模式 247

第二节 发现学习模式 260

第三节 程序教学模式 270

第四节 范例教学模式 277

第五节 最优化教学模式 281

第六章 教育评价理论基础 288

第一节 教育评价基础知识 288

第二节 教育测量学基础知识 299

第三节 教育统计基础知识 330