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楔子 1

导论：从研究障碍到障碍研究 7

1.西方社会障碍历史与文化 11

第一节 前言 12

第二节 障碍在西方的历史发展 13

第三节 障碍文化的兴起与挑战 23

第四节 障碍者的正名与文化再现 28

第五节 结论：台湾脉络下的障碍历史与文化 34

2.障碍概念模式与理论发展 43

第一节 前言 44

第二节 福利国家政策与障碍定义 45

第三节 障碍、损伤、功能与相关概念 49

第四节 研究论述模式出现前——1950到1970年代的障碍概念之讨论 51

第五节 社会与医疗模式二元论阶段——1970中期至1990年代后期 55

第六节 二元论之外——普同经验与互动模式 60

第七节 将「身体」再带入障碍经验讨论——互动与生活方式论述 63

第八节 结论 66

3.世界卫生组织分类系统与障碍测量议题 71

第一节 前言 72

第二节 世界卫生组织定义模式的演进与改变 73

第三节 测量、工具、问项与统计 83

第四节 我国的障碍人口定义系统与问题 91

第五节 结论 96

4.障碍立法发展与法律权益 101

第一节 前言 102

第二节 国际组织与主要国家之障碍立法 103

第三节 我国之障碍立法：从慈善迈向权利 112

第四节 障碍者权益之相关法律议题 118

第五节 结论 121

5.医疗与健康照顾 129

第一节 前言 130

第二节 理论观点 131

第三节 障碍者的健康问题与健康状况 134

第四节 障碍者的健康照顾需求与就医障碍 140

第五节 障碍者的健康照顾服务——以早期疗育服务为例 147

第六节 结论 151

6.劳动与就业 159

第一节 前言 161

第二节 工作与就业的概念 162

第三节 「医疗模式」与「社会模式」的障碍者就业观点 164

第四节 我国障碍者的劳动状况 169

第五节 障碍者就业政策及相关措施介绍 171

第六节 障碍者职业重建服务体系的理想与现实困境 180

第七节 结论 192

7.照顾与社区生活 203

第一节 前言 204

第二节 去机构化、正常化、自立生活——西方的论述与政策发展 205

第三节 照顾——台湾障碍者的处境与政策脉络 213

第四节 照顾与社区生活——台湾未来政策与服务推展方向的省思 218

第五节 结论 223

8.特殊教育之意义——知觉现象学的观察 239

第一节 当代特殊教育遭遇的胶著 239

第二节 特殊教育与障碍研究 239

第三节 特殊教育的主要理论取向 244

第四节 特殊教育的教育「再」回归：知觉现象学的启发 249

第五节 结论 257

9.无障碍环境与辅具 263

第一节 前言 264

第二节 理论背景 266

第三节 无障碍环境 269

第四节 通用设计 270

第五节 和合设计 273

第六节 社会模式的设计 274

第七节 结论 275

10.障碍、性别与性 281

第一节 前言 282

第二节 障碍研究与女性主义的观点 284

第三节 障碍女性的性别处境：「双重边缘化」 287

第四节 障碍者性别议题的内涵 291

第五节 难以营造亲密关系的困境 300

第六节 结论 302