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第一章 数学教育评价的一般理论 31

第一节 数学教育评价的概念 32

第二节 数学教育评价的功能 39

第三节 数学教育评价的原则 46

第四节 数学教育评价的范围和模式 52

第二章 数学教育评价的一般技术 64

第一节 数学教学信息的收集与整理 64

一 观察法 66

二 测验法 72

三 调查法 89

第二节 数学教育评价的方法 102

一 定性评价型 103

二 定量评价型 113

第三节 数学教育评价的模式 139

一 相对评价模式 140

二 绝对评价模式 149

第三章 数学教学过程的评价 167

第一节 数学教学过程评价的策略 169

一 形成性评价与终结性评价相结合 171

二 相对评价与绝对评价相结合 181

三 定性评价与定量评价相结合 183

第二节 数学课堂教学的综合评价 188

一 模糊综合评判 189

二 简易量化与定性分析（二级评定法） 199

第三节 数学教学中的备课评价 208

一 确定备课评价的主要因素 209

二 制定备课评价标准 224

三 对备课的评价 224

第四章 目标评价教学 233

第一节 目标评价教学的意义 233

一 B．S．布鲁姆的目标分类 234

二 教学目标与目标评价教学 242

第二节 目标评价教学的课堂结构 245

一 课堂教学结构的意向与思考 245

二 目标评价教学的课堂结构 246

第三节 目标评价教学实施中应注意的问题 259

第四节 目标评价教学的个案分析 266

第五章 学生学习成绩评价 274

第一节 学习与学习成绩 274

一 学习的涵义 274

二 学习成绩 277

第二节 学习成绩评价的意义 289

一 对学习和学习成绩评价的含义 289

二 为评价教学而评价学习 291

第三节 学习成绩的评价方法 292

一 教师评价学生 292

二 学生的自我评价 297

第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价 314

一 国际数学测试概况 314

二 我国数学成绩对比分析与评价 316

第六章 学生数学能力评价 323

第一节 数学能力评价的意义 323

一 一般能力与数学能力 323

二 数学能力的评价 325

第二节 数学能力评价常用的方法 331

一 确定评价标准 331

二 能力测验举例分析 333

第三节 数学思维的评价 338

第七章 考试与命题的评价 360

第一节 考试的功能与分类 360

一 考试的功能 360

二 考试的分类 363

第二节 试题的编制与试卷的构成 366

一 试题的编制 366

二 试卷的构成 374

第三节 试题的难度 376

一 客观题的难度 377

二 主观题的难度 379

三 试题的预测难度 380

第四节 试题的区分度 383

一 客观性试题的区分度 383

二 主观性试题的区分度 388

第五节 高考数学试卷分析与评价 391

一 高考数学试卷分析与评价的程序 391

二 样本反映的总体情况分析 394

三 各项目标的到达度评价 397

第六节 会考成绩评价 402

一 数学会考的基本原则 403

二 会考数学成绩的评价 403

主要参考文献 410