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目录 1

Ⅰ 1

素质教育评价 1

亟待建立国民素质宏观监控机制伟 36

国民素质教育目标模式初探 43

中小学素质培养目标的理论依据和基本要素 59

浅论素质发展目标和素质教育目标 71

关于素质教育目标体系的构建 78

中学生素质评价的目标和指标体系 89

关于青少年学生素质目标的建构问题 108

中学生素质教育研究 122

以效用为中心的学生素质评价 142

改革招生制度推动基础教育由“应试教育”向素质教育转轨 148

改革小学考试、升学制度的实践与认识 160

“指挥棒”指向素质教育——辽宁改革中小学招生考试制度侧记 168

小学生主体性发展实验与指标体系的建立测评研究北京师范大学教育系 172

推进小学素质教育的重要举措——江苏省小学生素质发展报告单 190

“小主人教育”整体改革实验方案 197

“小主人教育”整体改革实验学生培养目标分解表 216

构建小学生个性发展教育实验目标体系的初步探索 231

广西桂林市清风实验学校小学三年级学生素质的调查与评价 244

国际小学和初中学生数学和科学教育的现状和分析——第二次国际教育成就评价课题研究结果筒介 252

学生学习质量评价分析模型初探 273

小学数学一体化实验目标系列 287

小学数学一体化实验评价系列 290

浅谈小学劳动课的教学考核和评估&任万宗 294

实施情感教育评价促进素质整体优化——湖北枣阳市初中数学情感目标教育及评价初探 299

目标、评价、情感——大面积提高教学质量的三个基本因素——福建省高中数学《目标—掌握》跟踪教改试验理论总结 315

教师教学质量评价 331

一项提高教师岗位能力的培训工作——关于哈尔滨市开展中小学教师综合评价的认识与实践 338

Ⅲ 346

改革教育评价鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制 346

天津市三A　小学基本标准（试行） 348

天津市三A　中学基本标准（试行） 352

天津市三A　学校评估细则（试行）——德育部分 357

天津市三A　学校评估细则（试行）——教学部分 360

天津市三A　学校评估细则（试行）——体育卫生部分 362

以教育评价为指挥棒引导学校迈向预定的办学目标——深圳市笋岗中学采用两种评估模式管理学校 367

用素质考评取代小学毕业统考 377

我校是怎样构建素质教育目标体系的——全面贯彻党的教育方针，培养“四有”、“五会”新人 382

成都市小学生素质目标体系 386

成华区教委小学素质教育课题组 386

成都市小学生素质发展评价体系 397

锦江市教委小学素质教育课题组 397

成都市小学教师素质目标体系 409

金牛区教委小学素质教育课题组 409

广州市小学素质培养目标的理论构思与设计 419

广州市教育局 419

广州市学生素质评价的基本设想 429

广州市教育局 429

河南省普通中小学素质教育的目标体系及评价体系 439

全国学生体质健康状况监测检测细则 473

文献资料索引 503

编后语 513