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目录 1

第一章 绪论 1

第一节 课堂教学管理心理的重要性 1

第二节 课堂教学管理心理系统 5

第三节 课堂教学管理心理的内容体系 15

第二章 教师是课堂教学的领导者 18

第一节 领导和教学 18

第二节 教师作为领导者的影响力 20

第三节 教师的领导类型 27

第四节 教师对权力的使用 40

第三章 课堂教学控制 51

第一节 课堂教学心理状态 51

第二节 教学目标控制 59

第三节 教学激励控制 64

第四节 学生注意力控制 68

第五节 课堂控制的新方法 71

第六节 教学节奏控制 74

第七节 暗示教学控制 76

第八节 学习归因控制 83

第九节 学生的自我控制 94

第十节 教学奖惩控制 99

第四章 学生学习积极性 104

第一节 学习动力调节系统 104

第二节 学习动力调节系统的心理成分 111

第三节 学习动机 117

第四节 学习志向水平 134

第五节 学习兴趣 140

第六节 学习态度 149

第五章 情感与课堂教学管理 162

第一节 课堂教学的情感性 162

第二节 情感在教学中的心理功能 166

第三节 教师期望效应 172

第四节 焦虑与学习 183

第五节 教学中的情感调节 189

第六节 消除怯场心理 192

第六章 课堂教学信息管理 201

第一节 教学信息概述 201

第二节 教学信息的传递转换 205

第三节 教学信息的反馈调节 214

第七章 师生关系与课堂交往 224

第一节 课堂教学中的师生关系 224

第二节 课堂交往 229

第三节 非言语交往 237

第八章 学习集体与教学管理 244

第一节 课堂学习集体 244

第二节 教学民主与小组教学 248

第三节 课堂心理气氛 256

第四节 课堂集体心理 262

第九章 课堂纪律教育管理 271

第一节 课堂中的纪律学习 271

第二节 良好课堂纪律的特点 273

第三节 教师对课堂纪律的认识 276

第四节 课堂纪律与班级人际关系 279

第五节 学生课堂行为研究 283

第六节 学生违反纪律的原因 288

第七节 课堂纪律管理的建议 291