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第一章　中国博士生教育的历史考察 21

第一节 中国高等教育的近代转型 23

第二节 博士生教育的产生和发展 38

第三节 新中国博士生教育的历史贡献和基本经验 61

第二章　博士生教育的时代使命与科技承载 79

第一节 中国经济和社会发展的科技、教育诉求 81

第二节 当代博士生教育的时代使命 93

第三节 当代博士生教育的科技承载 112

第三章　博士生招生和教学的回顾与分析 127

第一节 博士生招生与考试 129

第二节 课程教学 144

第三节 学制 177

第四章　科学研究——博士生培养的中心环节 195

第一节 博士生培养与科学研究 197

第二节 博士学位论文 220

第三节 科学研究中的学术规范和论文（成果）评价 242

第五章　培养博士生的学科和指导教师 259

第一节 学科审核和导师审定制度 261

第二节 学科建设——博士生教育发展的基石 275

第三节 指导教师在培养博士生中的地位与作用 297

第六章　博士生培养过程的质量因素和质量控制 323

第一节 博士生培养的质量观 325

第二节 培养过程中的可控制质量因素 333

第三节 学位授予——质量控制的“总阀” 352

第四节 构建科学的博士生培养质量评估体系 368

第五节 建立有效的教育质量管理系统 382

第七章　对近10年来博士生教育发展的思考 393

第一节 近10年博士生教育发展的基本状况和特点 395

第二节 近10年博士生教育发展存在的主要问题及其原因 409

第三节 博士生教育创新发展的着眼点 424

第四节 我国香港和台湾地区博士生教育之特色及其借鉴 436

结论 455

参考文献 470

附录一 中国（大陆）部分学科第一位博士学位获得者名单 485

附录二 国外当代博士生教育研究主要论文成果目录 489

附录三 中国博士生教育大事年表（1914～2002年） 496

附录四 《当代中国博士生教育研究》图表资料索引 516

后记 519