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第一章 绪论 1

第一节 问题与挑战 1

第二节 研究动向与基本认识 7

第三节 研究对象、目的与方法 15

第四节 基本构架与主要内容 19

第二章 青年教师特征辩证观 23

第一节 “青年”与青年教师——共性与特殊性辨析 23

第二节 青年教师的基本特征——“优势”探讨 28

第三节 青年教师的基本特征——“弱势”论析 36

第三章 青年教师基本需要认识 42

第一节 关于人的需要的认识 42

第二节 青年教师基本需要现状分析 49

第三节 青年教师基本需要的满足与引导 59

第四章 青年教师成才规律初揭 64

第一节 回复规律：激昂——消沉——重振 65

第二节 渐升规律：消极——趋平——跃升 76

第三节 增累规律：元结构——初级结构——中级结构——高级结构 87

第四节 规律的利用：调节与把握 97

第五章 认识误区及其矫正 99

第一节 从调查所想到的 99

第二节 认识误区之一：角色认识模糊 102

第三节 认识误区之二：急于求成心理 106

第四节 认识误区之三：“代”关系中的偏自认倾向 111

第五节 认识误区之四：“官本位”意识 116

第六章 成才精要 121

第一节 职业观念 121

第二节 职业道德 130

第三节 职业智能 136

第七章 青年教师成长的外部条件 144

第一节 文化氛围的影响 145

第二节 管理与激励的作用 152

第三节 领导群的评价水平 158

第四节 反馈刺激的运用 166

第八章 对策构想与建议 169

第一节 安得广厦千万间 169

第二节 “按劳分配”与“高薪养尊” 171

第三节 “不拘一格降人才” 172

第四节 从“拖后腿”转向“拉前腿” 175

第五节 钱财，从决心中来 176

第六节 激励机制的ABC 176

第七节 人间重真情 179

第八节 宝剑锋从磨砺出 180

第九节 戴上灵性的光环 182

第十节 合理流动，促进积极刺激 183

附录一：青年教师现状调查材料 186

附录二：成都市评选优秀青年教师有关规定汇集 209

后记 226