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目录 1

序 1

第一章　引发论 1

第一节　经国大业 1

第二节　望笔生花 3

第三节　学子心声 4

第二章　特征论 7

第一节 自能性特征 7

第二节　愉悦性特征 10

第三节　创造性特征 13

第三章　德育论 23

第一节　深化感知 随情练文 23

第二节 以文陶情 激励进取 27

第三节　评文导行　转化思想 28

第四节　读写结合　寓德其中 30

第四章　能力论 37

第一节　特殊能力与一般能力的关系 37

第二节　写作能力的基本构成 39

第三节 写作能力发展的阶段性 62

第五章　途径论 71

第一节 观察——写作的起点 71

第二节　认识——写作的桥梁 81

第三节 表达——写作的现实 85

第六章　方法论 90

第一节 口语先行　说写互促 90

第二节 片断入手 连段成篇 92

第三节 以读导写 读写结合 94

第四节　训练思维 发展语言 100

第五节 以课外活动促课内写作 102

第七章　结构论 107

第一节　“单元组合”结构 107

第二节　“两段四步”结构 114

第三节　“单项点式”结构 123

第八章　环节论 133

第一节　作文的命题 133

第二节　作文的指导 141

第三节　作文的批改 150

第四节　作文的讲评 156

第九章　游戏论 169

第一节　先玩后写 169

第二节　玩中导写 187

第三节 以玩促写 206

第十章　辅读论 225

第一节　古诗文辅读实验 225

第二节　遵循规律 充实“库存” 230

第三节　渗透迁移 指导习作 235

第十一章　检测论 243

第一节 检测的导向机制 243

第二节　检测的命题艺术 245

第三节 检测的评分方法 248

附：作文教案 254