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第一章　绪论 1

第一节　教育哲学的产生与发展 1

一、教育哲学的产生 1

目录 1

二、教育哲学的形成 2

三、教学哲学的发展 4

第二节　教育哲学的对象和性质 6

一、教育哲学的对象 6

二、教育哲学的性质 8

三、教育哲学的特点 10

第一节　当前对教育本质的争论 14

第二章　教育哲学本质论 14

第二节　教育的社会制约性 20

一、社会生产力对教育的影响和制约 20

二、经济发展对教育的影响和制约 24

三、政治对教育的影响和制约 30

第三节　教育受科学文化制约 34

一、科学技术对教育的制约和影响 34

二、文化传统对教育的影响和制约 44

三、民族素质对教育的影响和制约 49

一、什么是价值 56

第三章　教育价值论 56

第一节　价值论概述 56

二、教育价值的基本特征 61

三、多样性与层次性的统一 62

四、个体价值与社会价值的关系 65

第二节　教育的社会价值 69

一、教育的人类学价值 69

二、教育的科学技术价值 88

三、教育的文化学价值 104

四、教育的政治学价值 121

五、教育的经济学价值 138

第四章　教育目的论 156

第一节　教育的目的 156

一、教育目的的哲学目的论基础 156

二、教育目的及其两个方面 160

三、教育的内在规定与外在规定 164

四、教育两方面目的之间的相互关系 169

第二节　现代教育与人的发展 174

一、创新能力 174

二、实践能力与终身学习的能力 175

三、开放思想与传统的扬弃 179

第三节　现代人才观 183

一、人才和人才观涵义 184

二、人才观的发展历程 185

三、当前国际社会的人才标准 189

四、我国对人才素质的基本要求 191

五、几个探讨的人才观问题 198

第五章　教育哲学方法论 201

第一节　教育实践的一般方法 201

一、教育实践方法的基本特征 202

二、教育实践方法的历史发展 204

三、当代教育实践方法的基本体系和特点 213

第二节　教育管理的一般方法 220

一、教育管理方法及其特点 220

二、教育管理方法的理论基础和历史基础 223

三、教育管理方法的历史发展 225

四、教育管理方法体系 231

五、教育管理方法的当代发展及一般趋势 234

第三节　教育科研的一般方法 237

一、教育科研方法的特点 238

二、教育科研方法的层次性 243

三、教育科研的具体方法 248

第六章　现代西方教育哲学流派概论 260

第一节　进步主义教育哲学 260

一、进步主义教育的产生和发展 260

二、进步主义的教育观点 263

三、对进步主义教育的评价 269

第二节　要素主义教育哲学 276

一、要素主义教育的产生和发展 276

二、要素主义教育的基本特点 278

三、要素主义教育的评价 281

一、永恒主义教育的产生和发展 285

第三节　永恒主义教育哲学 285

二、永恒主义教育的基本观点 287

三、对永恒主义教育的评价 292

第四节　存在主义教育哲学 294

一、存在主义的产生、传播及其基本特点 294

二、存在主义教育的产生和发展 297

三、存在主义教育的基本特点 297

四、对存在主义教育的评价 302

第五节　结构主义教育哲学 304

一、结构主义教育哲学的产生和发展 304

二、结构主义教育的基本特点 306