课程的反思与重建 我们需要什么样的课程观pdf电子书版本下载

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前言 1

导论 1

单元一 课程：教育的心脏 1

主体部分 1

主题1：什么是课程 1

目录 1

主题2：课程是教育的心脏 5

主题3：课程的八个基本方面 5

主题4：课程领域的18个核心问题 9

培训建议 11

研究性学习部分 11

单元二 总体课程目标的反思与重建 12

主体部分 12

主题1：总体课程目标与素质教育观念 12

主题2：地方一级的总体课程目标 14

主题3：学校一级的总体课程目标 15

案例部分 16

研究性学习部分 16

培训建议 17

主题1：可资利用的学习领域 18

主体部分 18

单元三 总体课程内容的反思与重建 18

主题2：各学习领域的教育价值 19

主题3：各学习领域的比较教育价值 21

案例部分 23

研究性学习部分 27

培训建议 29

单元四 总体课程组织的反思与重建 30

主体部分 30

主题1：总体课程的组织方式 30

主题3：课时的分配 31

主题2：总体课程的纵向组织与横向组织 31

案例部分 33

研究性学习部分 36

培训建议 37

单元五 科目目标的反思与重建 38

主体部分 38

主题1：科目目标的确定 38

主题2：科目目标的反思 43

主题3：在科目目标中加强人文精神，强调人文素养——提高生活质量，走向社会全面进步的必然选择 47

主题4：科目目标中的知识、技能与能力 52

案例部分 61

研究性学习部分 64

培训建议 67

单元六 科目内容的反思与重建 68

主体部分 68

主题1：科目中可供选择的学习内容：科目内容现代化问题 68

主题2：科目中各学习内容的教育价值 70

主题3：科目中各学习内容的比较价值：科目内容与科目目标的一致性 76

主题4：科目内容的总量和难度：反思与重建 78

案例部分 79

研究性学习部分 83

培训建议 86

单元七 科目组织的反思与重建 88

主体部分 88

主题1：发展心理与科目组织 88

主题2：学习心理与科目组织 90

主题3：科目内容与科目组织 91

主题4：科际联系与科目组织 93

案例部分 93

研究性学习部分 98

培训建议 100

主题1：单元目标与科目目标的一致性 101

主体部分 101

单元八 单元目标的反思与重建 101

主题2：单元目标与单元内容的一致性 102

案例部分 103

研究性学习部分 104

培训建议 105

单元九 课程中具体学习活动的反思与重建 106

主体部分 106

主题1：八类学习 106

主题2：认知策略的学习 108

主题3：信息知识学习的设计 110

主题4：问题解决学习的设计 115

案例部分 122

研究性学习部分 124

培训建议 125

单元十 走向新课程：给教师的18条建议 126

主体部分 126

案例部分 143

研究性学习部分 149

培训建议 153

教师素质发展与继续教育登记档案袋 154

参考文献 156