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绪论 1

一、学科名称与任务 2

二、学科性质及与相邻学科的关系 6

三、教程内容与学习方法 10

思考题 14

参考文献 15

第一章 语言学与语言教学 16

一、什么是语言 18

二、交际能力 20

三、语言功能 21

四、话语分析 24

五、语体 30

六、非言语交际 33

思考题 35

附录一：语言学和语言教学的相互作用表 36

附录二：交际语言能力说明框架 37

参考文献 37

第二章 心理学与语言学习（一） 39

一、习得与学习 40

二、第一语言习得及其理论 44

思考题 53

第三章 心理学与语言学习（二） 55

三、第一语言习得与第二语言学习对比 55

四、第二语言学习者的心理分析 72

思考题 74

附录：六种语言习得／学习长处短处对比一览表 74

参考文献 75

第四章 文化与语言教学 77

一、什么是文化 78

二、对文化的态度 81

三、第二文化学习 83

四、语言·思维·文化 87

五、汉语文化教学 89

思考题 90

参考文献 91

第五章 语言对比分析 92

一、对比分析的发展历史 94

二、对比分析的理论框架和类型 96

三、对比分析的原则、方法和困难层次模式 100

四、对比分析在语言教学中的作用及局限性 104

思考题 108

附录：语音、词汇、语法困难层次模式表 109

参考文献 113

第六章 中介语理论与错误分析 114

一、错误分析产生的时代背景 114

二、错误分析的理论基础：中介语理论 119

三、错误的来源 123

四、错误分析的过程与错误分类 128

五、错误分析与对比分析的关系 131

六、错误分析在语言教学中的应用 134

思考题 136

参考文献 136

第七章 外语教学法流派（一） 138

一、语法－翻译法 140

二、直接法 142

三、阅读法 144

四、听说法 147

五、程序教学和电脑辅助教学 150

六、视听法 153

七、自觉实践法 155

思考题 159

第八章 外语教学法流派（二） 160

八、认知法 160

九、社团语言学习法 164

十、暗示法与默教法 166

十一、全身反应法与自然法 170

十二、折衷法 173

十三、功能法 174

思考题 180

参考文献 180

第九章 外语教学法流派的发展趋势与第二语言教学理论研究 182

一、外语教学法流派的分类与特点 182

二、外语教学法流派的发展趋势 185

三、第二语言教学理论研究 190

思考题 193

附录一：的对外汉语教学总体设计图解 194

附录二：第二语言教学模式 194

参考文献 195

第十章 第二语言教材设计的原则与方法（一） 197

一、教学理论、教学大纲与教材 198

二、国外结构教材分析 199

思考题 210

附录：《初级汉语课本》结构模式 211

第十一章 第二语言教材设计的原则与方法（二） 233

三、国外功能教材分析 233

四、国内汉语教材简析 246

思考题 253

参考文献 254

第十二章 课堂教学（一） 256

一、课堂教学的基本原则与方法、技巧 256

二、听力理解 263

三、口语训练 269

思考题 279

第十三章 课堂教学（二） 280

四、阅读理解 280

五、写的训练 286

思考题 295

参考文献 295

第十四章 语言三要素教学（一） 297

一、语音教学 297

二、语法教学 307

思考题 318

第十五章 语言三要素教学（二） 319

三、词汇教学 319

思考题 331

参考文献 331

第十六章 第二语言测试与评估（一） 333

一、测试的过去与现在 333

二、测试的种类 335

三、好的测试的特点 345

思考题 351

第十七章 第二语言测试与评估（二） 353

四、测试分数的分析 353

五、第二语言教学评估 361

思考题 369

附录一：口语能力测试标准 370

附录二：外语口语能力水平等级表 371

参考文献 373

第十八章 第二语言教学理论研究的内容与方法 375

一、为什么要进行教学理论研究 375

二、研究内容 378

三、研究方法 388

思考题 391

附录一：语言教学过程图解 392

附录二：教学途径在教学中不起作用怎么办？（图解） 393

参考文献 394

总附录一：《英语初阶》介绍 395

总附录二：八十年代的教材设计问题——欧洲的看法 447

总附录三：美国外语教学协会关于外语能力标准的暂行规定 465

总附录四：中国对外汉语教学学会《汉语水平等级标准》（试行）同美国三种语言能力标准对照表 478