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目录 3

第一编　思维篇 3

第一章　表象 3

第一节　表象及其研究的历史概述 3

第二节　表象的神经机制 6

第三节　表象的特征和种类 9

第四节　表象的个体差异 16

第一节　思维的一般概念 20

第二章　思维的一般概念及其分类 20

第二节　思维的分类 29

第三节　思维与语言 32

第四节　抽象思维 39

第三章　形象思维 45

第一节　形象思维的发生及其研究历史简述 45

第二节　形象思维的普遍性和多样性 52

第三节　形象思维的特点 62

第四章　思维规律和思维方法 71

第一节　思维规律 71

第二节　思维方法的特点与分类 79

第三节　形象思维的一般方法 86

第四节　抽象思维的一般方法 98

第五章　学习的思维过程 105

第一节　思维发展的基础——积累 105

第二节　迁移 112

第三节　学习的具体思维过程 121

第四节　工作记忆——思维加工的脑机制 125

第一节　创造、创造力的研究是时代的需要 133

第六章　创造性思维 133

第二节　什么是创造性思维 140

第三节　创造性思维训练 146

第二编　技能、能力篇 167

第七章　国内外对于技能的研究 167

第一节　国内对于技能的研究 167

第二节　国外对于技能的研究 172

第三节　对现有技能研究成果的反思 177

第八章　对技能的新探索 180

第一节　两种思维的技能概念 180

第二节　技能的定位 184

第九章　技能分类的新视角 195

第一节　内化技能 195

第二节　外化技能 210

第三节　技能新概念及其分类的意义 218

第十章　能力 220

第一节　能力的概念及其意义 220

第二节　能力的种类、结构 226

第三节　能力与个性 230

第四节　能力的培养 236

第五节　能力与创新能力 241

第三编　知识篇 247

第十一章　知识的分类 247

第一节　什么是知识 247

第二节　间接经验和直接经验 250

第三节　陈述性知识和程序性知识 255

第四节　科学知识和个性化知识 258

第五节　抽象性知识和形象性知识 263

第一节　知识的概括性 267

第十二章　知识的特点 267

第二节　知识的结构性 271

第三节　知识的综合性 276

第十三章　知识的理解 283

第一节　学习理论概述 283

第二节　知识的理解的内涵 292

第三节　理解的方式 295

第四节　概念及其形成 300

第五节　化解教学难点 306

第一节　智力概念的研究 313

第四编　智力篇 313

第十四章　国内外关于智力研究的概述 313

第二节　西方智力理论的发展 320

第三节　智力测验 335

第四节　主流心理学对传统智力论的抗争 342

第十五章　智力 350

第一节　两种思维智力的定义及内涵 351

第二节　两种思维智力定义的几个特点 356

第三节 智力的意义与特点 359

第四节 让青少年的智力得到最佳发展的基本途径 368