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目录前言 1

第一章 教学信息论的研究领域、理论体系和学科贡献 1

第一节 教学信息论研究的对象与发展 1

第二节 教学信息论的理论结构 7

第三节 教学信息论的学科地位 9

第四节 教学信息论研究的角度与方法 11

第五节 创立教学信息论的意义 12

第二章 教学系统发展的基本规律与应用 19

第一节 教学过程系统分析及其整体最优化 19

一、教学过程是一个多维结构的社会系统 20

二、教学系统的基本属性 26

三、保证教学系统整体最优化的条件 30

第二节 教学系统的社会效能最优化 36

一、教学过程是一个动态的社会功能系统 36

二、教学系统的功能 37

三、保证教学系统社会效能的最优化 41

第三节 教学系统发展的根本动力 47

一、教学系统的主要矛盾的两个方面 48

二、教学双方联系的耦合是教学系统发展的内部根据 53

第四节 教学系统发展的基本规律 57

一、教学过程基本规律 57

二、教学基本原则 66

第三章 教学信息及其数量化规律的应用分析 72

第一节 教学信息及其过程最优化 72

一、教学过程是一个信息系统 73

二、教学信息的内容 74

三、教学信息的变换形式 76

四、教学信息过程中教学双方的发展 82

第二节 教学信息数量化的理论取向 89

一、经典信息论数量化研究及其实质 89

二、教育现象的数量特征——教育是一种模糊的社会现象 93

四、教学信息量化的数学方法及其着眼点 98

三、教学信息量的内涵与实质 98

第三节 教学信息量化模型与质的内涵 100

一、模糊综合评判数学模型在教学状态量化中的适用性修订 100

二、教学效率数量化的模型及其理论根据 108

第四节 教学效率数量化指标、权重及其确定的数学方法 117

一、教学效率评价指标体系确定的原则 118

二、教学效率评价指标体系确立或修订的数量化方法 118

三、学校教学效率评价指标体系举要 143

第四章 实现教学过程组织管理调控的科学化 156

第一节 教学控制系统及其分级调控最优化 156

一、教学过程是一个可控制系统 156

二、教学控制的含义 158

三、目的性与教学控制的形式 159

四、教学系统分级控制分析 161

五、教学分级控制的优化 163

第二节 教学过程评价和管理调控的目的和原则 167

一、教学的现代化管理 168

二、学校教学工作效率评判的目的 169

三、教学工作效率评判的原则 170

第三节 教学过程综合评判的方法步骤 171

一、教师教授工作状态评判数据的获取与工作方法步骤 171

二、学生学习状态评判数据的获取与工作方法步骤 176

三、教学双方的工作效率的综合判定 179

第四节 教学过程组织调控科学化的实施 181

一、教师对教学活动过程的组织调控 181

二、学生对学习活动的能动组织 182

三、学校对教学工作的科学管理 184

四、教育领导部门、督导部门对学校教学工作的督促、指导和宏观控制 190

五、教学实验中的变量控制 191

第五节 教学过程科学评价调控的基本条件 192

附录一 教学效率量化的CASIO fx-120计算器工作程序 196

附录二 主观等级评定的可靠性、一致性检验方法。 200