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目录 1

前言 1

第一编 教学新法概说 1

一、教育观念与教学方法 4

（一）一个生生不息的话题 4

（二）明确探讨的范畴是理智的 5

（三）方法服务于目的、受制于观念 10

（四）观念变化的种种影响 13

二、教学个性与教学 17

（一）教师素质与教学方法 17

（二）教学个性与教学 25

（一）一种科学的艺术性创造活动 33

三、教育研究与教学方法 33

（二）不同质的价值取向选择的方法 35

（三）实验研究才有发展、创造 37

第二编 教学新法创造的典型范例 41

一、“迁移——发展”：马芯兰数学教学法 43

（一）理解是很不容易的 43

（二）为迁移而教，为发展而练 46

（三）20年来领先的成效 62

二、“情境——情感”：李吉林情境教学法 65

（一）“入境、入情、入思、入理”的教学 65

（二）情境教学与情感教育 71

（三）功在情境外 81

三、“尝试——成功”：邱学华尝试教学法 84

（一）长期探索得真知 84

（二）为成功而尝试 88

（三）在尝试中成功 99

四、“佳期——高效”：姜兆臣韵语教学法 102

（一）15年追求“尽早阅读” 102

（二）最佳期施最优教育 111

（三）评价多高不为过 122

五、“自学——辅导”：卢仲衡自学辅导教学法 127

（一）洋为中用不容易 127

（二）心理学研究教学的典型 130

六、“研究——创造”：胡炯涛中学数学研究性教学法 142

（一）教会学生思考的方法 142

（二）大有潜力的教学方法 148

七、“指导——作业”方式的教学法 152

（一）从理性思考入手创新法 152

（二）再创中心协调原理 161

八“层次——结构”模式教学法 173

（一）层次结构模式教学的意义 173

（二）程序与控制 174

第三编 教学新法蕴育教学新思想 192

一、方法是思想的生长点 193

二、升华为教育思想的案例 197

（一）启发式教学 197

（二）成功教育 202

（三）大面积提高教学质量 205

（四）异步教学 210

三、教材是教学新法升华的载体 214

参考书目 218

后记 219