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目录 1

序言 1

第一章 造就天才的三角链 1

天才儿童的几个实例 3

不同文化或社会经济背景下的天才 15

两个具有潜力的儿童 16

关于神童 17

具有创造力天赋的儿童 18

创造力培养——家长和教师所起的作用 19

家长的影响力 20

教师的影响力 22

通力合作 23

第二章 智力和创造力 26

一般智力到多元智力 27

智力的信息处理模型 31

加德纳与七种智力 35

智力与创造力 36

创造性思维是一个过程 38

创造性思维能力 39

第三章 创造力的测定 43

创造性思维的能力 43

更多的测量创造力的方法 58

创造力感知调查表 59

学习学校课程的能力 67

第四章 了解天才儿童的其他方式 67

领导他人的能力 69

视觉和表演艺术的能力 75

多种天赋的测量 82

第五章 发现和培养创造性天赋 85

培养创造力 87

创造力的感知模式 89

识别、诊断和促进创造力 90

第六章 激发创造性想象力 101

高质量的学习机会 101

创造性想象作为一种思维方式 103

具有非凡影响的创造性想象力 103

意象——探索的语言 106

鼓励创造性思维和解决问题 107

前意识——创造力之源 108

创造性思维的策略 109

第七章 创造性的类比 118

类比的种类 119

意象 121

类比的修辞格 122

四种类比的修辞格 123

类比和意象的实例 124

创造性解决问题的类比 126

类比——意象的转化 128

美术作品中的类比 129

类比与创造性写作 135

第八章 智能、想象力和发现 137

智能结构 137

发散性思维与意象 138

酝酿—启发和发现 144

艺术模式的反思性意象 146

酝酿与前意识 147

酝酿有助于发现解决办法 150

为酝酿—启发做准备 151

第九章 创造性天才儿童的成长 153

智力超群的天才肖像 154

智力和创造力的发展 155

前意识——创造力之源 162

两种方法的关系 164

克服创造力的衰退 165

影响发展的社会文化活动 165

第十章 创造性天才儿童的问题 169

冲突作为问题的起因 170

有创造力的儿童的调整问题 171

成绩不好的问题 174

家长和教师作为咨询者的角色 183

咨询的预防和纠正作用 189

威林斯学习诊所 190

学校课程的个别化学习 193

第十一章 创造性天才儿童的学习方法 193

实行个别化教育 197

自我指导的学习和思考 200

辅导 202

第十二章 课程和激励 207

课程的性质差别 208

学习课程的理想方法 210

激励 214

第十三章 通向卓越之路 219

识别天才 220

创造力的诊断和促进 222

发展智力的环境 222

培养创造性想象的意象 223

促进创造力的发展 224

需要克服的难题 226

使学习有实效 228

理想的家长和教师 228

第十四章 抓住彩虹 232

古往今来的教育思想 232

彩虹教育 235

参考文献 240

本书重要术语汉英对照 255