为语言和精神同构共生而教 小学语文教学案例解读pdf电子书版本下载

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全书导读 1

第一章 世纪新声——为促进语言和精神同构共生而教 9

第一节 根本宗旨：促进语言和精神同构共生能力的发展 11

第二节 语感——语言和精神同构共生的心果 25

第三节 让语言在与精神的同构中成为有活力的生命元素 39

第四节 让语言和精神携手走向丰妙 46

第五节 诗化心灵——语言和精神同构共生的至美境界 56

第二章 语感解析——透视语言和精神同构共生的心果 66

第一节 缘语生像 据像观语——语像同构——透视语像感 68

第二节 缘语悟意 据意赏语——语意同构——透视语意感 78

第三节 缘语生情 依情品语——语情同构——透视语情感 87

第四节 让学生自动生成内在的语言规则——透视语法感 99

第五节 让学生对语音有特殊的敏感——透视语音感 108

第六节 让学生感受言语之美——透视语美感 117

第三章 主体目标——在语言和精神同构共生中提升语感品质 138

第一节 让语感走向丰富 140

第二节 让语感走向深刻 149

第三节 让语感日趋敏锐 159

第四节 让学生感受独特 168

第五节 让独特的情思与语言共生独特的言语 178

第六节 让语言与精神和谐同构 186

第四章 感悟和运用——促进语言和精神同构共生的主要机制 196

第一节 从实板理解走向弹性感悟 197

第二节 从肢解分析走向整体感受 205

第三节 含英咀华品真味 吟咏体悟吸精髓 210

第四节 让书声成为精神律动的音符 219

第五节 背熟后反刍 品析中吸收 227

第六节 拓展中转换 包装后展示 233

第七节 言语实践是语言和精神同构共生的根本途径 241

第五章 活跃的心理状态——语言和精神同构共生的动力之源 251

第一节 激起强烈需要 252

第二节 充分激活身心 267

第三节 进行跨时空的心灵对话 279

第四节 变换角色促同构 289

第五节 展开想象和梦幻的翅膀 297

第六节 激起生命的浪花 307

第六章 广阔的心理空间——语言和精神同构共生的丰厚资源 326

第一节 丰富的生活积累是兑换语意的存折 327

第二节 充盈的心泉是言语活水的源头 338

第三节 让语言在广阔的精神原野上驰骋 346

第四节 让教材在自选中新陈代谢 356

第五节 在扩散阅读中拓展心空 363

第六节 为语言与精神高效同构选择适切读物 372

后记 380