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第一章 变革的新风 1

教育模式 2

我们如何了解脑 3

知识爆炸 5

脑研究的解读 6

实践建议 7

第二章 学习的脑 9

人类的脑 10

学习中的不同半球 11

学习的能量 12

学习开始的地方 13

我们是如何学习的 15

第三章 使学生做好学习的准备 21

现在的孩子真的不一样了 22

上学的准备从观念开始 23

情绪智力从早期开始 23

早期脑的准备 25

实践建议 32

第四章 丰富的环境与脑 35

环境的影响作用 36

我们可塑的脑 37

为谁丰富环境 39

什么构成了丰富的环境 39

实践建议 47

第五章 注意与脑 49

注意中的脑 50

实践建议 59

第六章 威胁和压力如何影响学习 61

为什么一般的威胁会失败 62

压力和学习 62

威胁和学习 65

习得性无助 67

实践建议 70

第七章 动机和激励 73

学生和动机 74

暂时性的动机减退 75

激励与脑 76

提高内在动机 78

实践建议 82

第八章 情绪与学习 83

西方文化和情绪 84

情绪成为主流 84

情绪的测量 85

情绪通路 86

情绪的化学性质 88

情绪即心—身状态 90

情绪、学习和记忆 90

实践建议 92

第九章 运动和学习 95

心理和身体 96

运动发展和学习 98

体育与学习 99

运动艺术 100

实践建议 102

第十章 脑：意义的建构者 105

寻找意义 106

意义的生物学基础 107

情绪的重要性 109

有目的地调动情绪 110

背景与模式的重要性 111

实践建议 114

第十一章 记忆与回忆 117

记忆研究的主要发现 118

外显记忆 123

内隐记忆 126

实践建议 128

后记 133

专业名词解释 135

参考文献 139

作者简介 145

译者后记 147