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第一章 园本教研概述第一节 教研与校本教研 1

第二节 园本教研的特点与作用 7

第三节 园本教研的“三位一体”方法 11

第二章 园本教研的理论思考第一节 复杂性视阈下的园本教研 16

第二节 教师成为反思性实践者 20

第三节 教育现象学与工作现场 25

第三章 新视角下的园本教研范式第一节 园本教研的基本范式要求 30

第二节 园本教研的四个阶段 37

第四章 园本教研中的“团队文化”建设第一节 园本教研中的团队 60

第二节 园本教研中的“团队文化” 62

第三节 园本教研中“团队文化”建设的实施 63

第五章 教师发展及职业发展计划的制订第一节 国内外有关教师发展阶段的研究概述 68

第二节 教师能力发展计划的制订 70

第三节 典型案例分析——荔湾区新入职教师能力发展计划 72

第六章 课例研究第一节 课例研究的定义和作用 83

第二节 课例研究的方法和注意事项 84

第三节 课例研究的过程 87

第七章 参与式培训第一节 参与式培训及其一般特点 97

第二节 参与式培训的实施 101

第三节 参与式培训中的培训者 104

第八章 教育叙事研究第一节 教育叙事研究的含义 111

第二节 教育叙事研究的特点和作用 113

第三节 幼儿教师如何开展教育叙事研究 115

第四节 学前教育叙事研究的常见问题与对策 120

第九章 园本教研的深入与推进第一节 课题研究与园本教研 123

第二节 区域性园本教研的推进 127